加强教学改革 构建高效课堂

邢秀丽

摘 要：随着教学改革的深入进行，教师改变了传统的教学方式，结合历史学科的特点对教学进行了优化和创新。新颖的教学方式，更好地激发了学生的学习热情，让他们运用创新思维分析和探究历史知识，加深对知识的理解和掌握。在设计教学内容时，教师要深入探究教材内容，选择合适的创新方式，使学生通过自主学习和师生、生生活动加深对知识的理解，提高运用历史知识分析和解决问题的能力，使历史课堂在教学改革中实现高效教学。

关键词：教学改革；历史课堂；探究主动性；历史思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.055

在高中历史教学中，教师要根据“新课标”的要求对教学进行优化和改革，使课堂教学内容能激发学生的学习兴趣，推动他们深入分析和探究历史教材内容。在积极主动的探究活动中，学生的思维能够得到训练，使他们能用历史思维和眼光分析和看待问题，加深对知识的理解，促使他们历史素养的提高。在历史教学改革中，教师要在教学活动的各个环节和学生进行互动交流，对他们进行引导，使课堂教学获得最大限度的优化，实现高效的教学效率。

一、注重预习环节，引导学生主动探究

高中历史教材中包括很多需要学生记忆和掌握的知识点，在课堂教学的有限时间内让学生掌握这些知识有一定的难度。因此，为了提高教学效率，教师要注重预习环节，让学生在预习环节了解学习内容，掌握简单的知识，并对有疑问的知识做上标记。在预习过程中，教师可以针对教材内容提出预习问题，让学生在探究问题的过程中掌握教材中的知识点，提高他们的预习效率。预习结束之后，教师可以让学生提出自己在预习中遇到的问题，把问题进行分类归纳，对于简单的历史问题，让学生通过阅读教材内容找出答案。对于较难的问题，教师可以组织学生进行合作讨论，让学生在讨论中掌握解决问题的方法，加深他们对知识的理解。通过有效的预习，学生掌握了教材中的简单知识点，可以有更充足的时间对重难点知识进行探究和思考，有利于促进他们历史思维的发展，让他们有效掌握教材中的内容，实现高效学习。

二、开展分层教学，促进全体学生的共同发展

随着教学改革的进行，在高中历史教学中，教师要注重每一个学生的发展，根据他们的学习能力和历史知识基础开展分层教学。根据学生的层次提出相应的学习任务，让学生通过积极探究完成学习任务，激发他们的学习自信心，从而获得强大的精神动力，在主动学习过程中促进历史综合素质的提高。在分层教学中，教师要对学生进行心理疏导，使学生正确认识分层教学对自己的促进作用，从而积极投入到探究活动中，认真完成教师布置的学习任务。在设计学习任务时，教师要根据各个层次提出不同的学习要求，使每个层次的学生通过自己的努力思考和分析，都能掌握教材中的重要内容，促进他们综合素质的全面发展。

三、设计问题教学，激发学生的历史思维

在历史教学中，教师要让学生深刻掌握教材中的知识点，在引导他们进行深入探究的同时，可以根据教材内容设计问题，让学生在问题的引导下分析教材内容，在寻找答案的同时深刻理解所学内容。在设计问题时，教师可以设计一些开放性的问题，让学生在教材内容的基础上进行深入思考和学习，让他们在思考过程中建立知识之间的联系，全面深入地掌握所学内容。例如，在教学戊戌变法时，教师可以提出问题：你认为戊戌变法失败的真正原因是什么？让学生根据掌握的知识分析和讨论。通过问题的引导，让学生对戊戌变法的经过和结果再次进行分析，找出变法失败的原因。通过问题教学，让学生能加深对历史教材中知识点的理解，并能够运用所学的知识解决历史问题，提高学生运用知识的能力。

四、加强学法指导，发展学生的探究能力

高中历史教学在新课改的进程中，学生和教师之间形成了平等、和谐的师生关系。在学生主动探究过程中，大量的知识点需要记忆，一些重大历史事件的发生时间、地点和原因容易混淆，导致学生的学习效率不能有效提高。造成这种原因的根本方法是学生在学习中缺乏有效方法的指导，使他们通过死记硬背的方式进行记忆。针对这种情况，教师在创新教学模式的同时，要根据学生的学习情况进行学习方法的指导，使他们掌握有效的方法，通过积极的探究掌握教材内容，建立完善的知识体系，提高他们运用知识的能力。在对学生进行方法指导时，教师可以让学生掌握知识串联法，让他们以历史事件的发生时间为轴，把相关的知识点串联起来，构建一个知识网，使知识更具有条理性和全面性。在教学过程中，还有很多记忆和归纳知识的方法，教师可以引导学生根据自己的思维特点选择合适的方法，在有效方法的作用下进行学习，加深对知识的理解和掌握，实现高效的学习效率。

五、开展丰富的历史课外活动，激发学生的参与兴趣

在高中历史教学中，教师除了注重课堂教学外，还要进行教学拓展，设計多样化历史课外活动，让学生在活动中应用掌握的历史知识，从活动中获得深刻的感受和体验，让他们意识到历史学习的重要性，积极参与到课堂学习中。通过课外活动的促进作用，提高学生学习历史的主动意识，让学生在学习过程中发挥思维的创造性，促进他们历史综合素质的有效提升。丰富多彩的课外活动能够激发学生的积极性，让学生在活动中受到启发和引导，树立积极的学习态度，积极完成课堂学习内容。在设计历史课外活动时，教师可以结合重大的历史事件的纪念日和历史遗迹开展活动，让学生把历史事件和活动内容相结合，加深他们的活动体验，促进他们对历史知识的深化。例如，组织学生观看历史影片、参观烈士陵园、学唱革命歌曲、查阅历史资料。通过丰富多彩的历史课外活动，让学生在趣味性、多样化的活动中了解更多的历史知识，加深学生的深刻体验，有利于激发他们学习历史的积极性，使历史教学课堂在学生的积极参与中高效进行。

总之，在高中历史改革进程中，教师要根据教学改革的创新理念对教学进行优化，通过设计多样化的教学方式，激发学生的学习主动性，让学生在兴趣的推动下进行历史知识的探究和思考，促进他们历史思维的发展。在教学活动中，教师要加强对学生的指导，让学生能用历史思维和历史眼光看待问题，应用掌握的历史知识分析和探究历史问题，提高学生运用知识的能力，在积极主动的思考和探究活动中，推动高中历史教学改革的不断前行。

参考文献：

[1] 林尾龙.新课程标准下的高中历史教学设计[J].科技信息，2010（31）.

[2] 胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教学研究，2010（5）.

[3] 赵燕敏.浅谈历史新课程教学设计[J].青海师专学报，2008（3）.