基于“产学结合”的民办高校创新创业教育模式探索

张亚娜 刘欢

【摘要】基于“大众创业、万众创新”的时代背景下，积极开展创新创业教育，是民办高校快速发展的有效途径。本文针对民办高校开展“双创”过程中存在的关键问题进行了梳理，分析了国内部分高校现行的“双创”教育模型，提出了一种适用于民办高校的“产学结合”教育模式，指导民办高校跨越式发展。

【关键词】民办高校 创新创业 教育模式 产学结合

【基金项目】2016年度西安市社科规划基金课题“基于产学结合的民办高校大学生创新创业教育模式研究”（16J51）理论成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0023-01

1.引言

一直以来，民办高校作为高等教育机构的重要组成部分，为我国高等教育事业不断注入新活力、引进新思想，推动我国高等教育事业呈多元化发展。民办高校探索创新创业教育模式，不仅可以更好地服务于经济和社会的发展，而且能够有效地促进自身的快速发展。

大多数民办高校源于相关企业的投资建设，具有形成“产学结合”的先天优势。因此，“产学结合”的教育模式在民办高校中具有先天的发展优势，是将教学、培训、生产、研发、信息和服务结合为一体的最有效、最直接的模式。

2.民办高校大学生创新创业教育存在的主要问题

创新创业教育，作为在学期间简单的基础教育，已经在各大高校中进行多年，但是缺乏独立的课程体系、完善的师资力量以及完备的实践平台。

2.1课程体系

一些高校，创新创业教育课程仅仅作为大学生就业指导课程或职业生涯规划课程的一部分，有些高校开设了一部分创业基础课程，只有很少一部分学校将其纳入到学生专业计划培养方案中。即便是开设了一些相关课程，但是课程的专业性比较弱，内容比较陈旧，缺乏实效性，更多的课程是流于形式。很多学校对创新创业拘泥于创新创業活动，没有形成系统创新创业教育。

2.2师资力量

目前，在民办高校从事创新创业的师资基本都是辅导员或是思政背景的教师，这些教师对学生的指导基本都停留在书本理论方面，而欠缺实战经验与学生进行分享与交流。学校也会定期聘请企业的人员来做一些指导，但多是指导具体的竞赛适宜，或是专题讲座，或是短期的培训，没有形成长期的、系统的、结构合理的师资队伍。从而因为缺乏系统的教育体系，不能达到创新创业教育的目的。

2.3实践平台

创新创业教育从本质上来说是一门实践性很强的教育，大学生要想提高自身创新创业的能力、素质和思维，除了接受相应的系统的专业理论知识外，更重要是参与社会实践。目前，我国大部分民办高校都忽视了创新创业教育的基础建设，有些民办院校虽然在学校也举办过一些创新创业的比赛活动，但他们只重视比赛结果，而忽视了举办活动的意义，使得创新创业教育形而上学。

3.目前国内创新创业教育的基本模式

1998年，清华大学举办了第一届大学生创业计划大赛，拉开了国内创新创业教育的序幕。截止目前，国内高校形成了三种基本模式。

第一种模式，第一课堂与第二课堂相关结合。通过开展大学生创新创业教育讲座，大学生创新创业训练计划等活动为第一课堂做依托，培养学生的创新创业的意识，拓展学生的综合能力。

第二种模式，培养创新创业的知识、技能与实践结合。在教学的基础上，进行商业化运作，通过校园结合创业园的方式指导学生如何在社会中站稳脚步，培养大学生的创新创业基本素养，提升学生能力。

第三种模式，重点培养学生的创新精神和创业能力，同时为大学生提供创业所需资金和必要的技术咨询服务。学生在实战环节中，学习并培养创新创业基本素质。

4.探索“产学结合”创新创业教育模式

“产学结合”创新创业教育模式与其他教育模式之间存在一定的相似性，但本文重点在于这种模式能够产生的价值，以及优于现有其他教育模式的内容。

4.1建立课程体系

建立“产学结合”创新创业教育模式的关键在于建立完善的课程体系。“产学结合”的教育模式需要具有自己独立的课程体系，但仍是作为主科的辅助学科，贯穿于整个大学学习期间，将主科与创新创业深度融合、统筹考虑。综合分析之后，“产学结合”的课程体系主要涉及三个方面的内容：第一，整体培养学生的创新创业意识，塑造“大众创新，万众创业”的基本素质；第二，重点培养具有创业潜质、创业激情、创业能力的学生；第三，创新创业重在实践，针对专业差异进行正对性地安排实训活动。

4.2建立人才培养模式

培养人才是高等教育的终极目标，建立合适的人才培养模式的“产学结合”创新创业教育模式的核心。基于“产学结合”的人才培养模式主要可以从三个方面着手：第一，对于工科类专业，培养社会需要的人才，需要紧跟时代的步伐，灵活设置专业内容、灵活改变专业方向，根据学生自身的特长、兴趣以及社会的需求合理调配学生的专业；第二，对于经管等文科类专业，在保证学生掌握基础知识、基本理论、基本技能的基础上，适当拓展本专业、邻近专业等相关专业基本理论，培养复合型人才，拓宽学生的择业范围；第三，对于不同的专业实施不同的培养战略，精细化的培养更注重的是理论、技术、能力的联动培养，强化学生的知识、培养学生的技能、塑造学生的管理素养，培养社会稀缺的高端人才。

4.3优化管理模式

“产学结合”创新创业教育模式涉及高校、学生、政府、社会企业等多方面的问题，高校作为“产学结合”的实施主体，学生是付诸实践的个体，政府和社会企业需要与高校、学生密切配合，共同构建“产学结合”的教育体系。建立完善的管理模式，主要分三步走战略：第一，学生配备指导老师，给予相应的指导、解决过程中遇到的困难，学校和社会提供必要的政策、资金、技术指导以及场地等，为学生提供良好的环境；第二，在实践的过程中，给予适当的指导，确保学生尽可能发挥自己的能力、想象，提供更多的发挥空间，独自成长是培育人才的必经之路；第三，在实践的过程中，经验的汇总非常关键，总结过程中的问题，对于后期的指导具有更加深远的意义，形成良性循环。

参考文献：

[1]易雯静.民办高校大学生创新创业教育模式的研究现状[J].现代交际，2016（8）：223-224

[2]胡桃，沈莉. 国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教育，2013（2）：91-94

作者简介：

张亚娜（1984-），女，西安培华学院讲师，研究方向是企业管理、创业管理。

刘欢（1988-），女，西安培华学院助教，研究方向是企业管理、创新创业管理。