基于职业素养培养的高职体育教学改革

陈会良

（广东省惠州卫生职业技术学院 广东惠州 516000）

摘 要：在高职体育教学中，教师要以学生的职业素养培养和全面发展为目标，，善于根据实际需求灵活变化教学内容与教学方法，不断提升高职学生职业素养与能力，促进体育专业知识与职业能力的完美融合，给学生今后职业生涯铺垫坚实的基础，从而更好的适应社会需求。

关键词：职业素养 高职体育 教学改革

综当前高职体育教学现状，不难发现，不少高职院校教师对学生的职业体能和素养培养不够重视，往往让学生自由活动。有些教师尽管重视学生的职业体育，但在方法和手段上过于单一，创新不足，过多地偏重体育知识的讲解和技术技巧训练，忽略了学生职业素养和综合素质的培养，不利于促进学生的全面发展。加之，现行高职体育教材编写受到限制，教学内容缺乏针对性，理论脱离实践，从而导致体育教学效率不佳，学生职业素养不高。[1]

在现代人才选用中，职业素养是重要标准之一。为更好的适应社会需求，高职院校要重视职业素养培养。而作为高职教育的构成部分，高职体育教学不仅担负着传授体育锻炼方法，发展学生身体素质的重任，而且承担着灵活渗透职业素质教育的职责，要巧妙地将职业素质教育与体育教学有机结合起来，以职业性体育意识驱动学生积极主动参加体育锻炼，培养学生终身体育习惯，让学生既拥有好的身体素质，还端正心理状态，提高综合职业素养，为学生今后的职业生涯奠定良好的基础。[2]

一、职业素养内涵与体育教学对职业素养培养的意义

职业素养，概括而言，即职业意识（思想）、职业技能、职业行为习惯、职业道德，是决定从业者今后“职场”成败的一个重要因素。在新时代教育背景下，高职教育要强化与培养学生基本素养与能力。其中能力培养包括学习、实践与协调组织能力等等，素质培养的核心在于团队与责任意识、敬业精神、意志品质等等，这些均是高职教育“职业性”内涵的体现。对于高职体育教学同样如此。在高职体育教学加强职业素养培养有着极为重要的作用，具体包括：

（1）高职体育职业素养培养符合高职院校人才培养基本目标。在高职体育教学中以职业素养培养为出发点，有助于培养学生适应未来职业所需要的体能、意志力、心理调节和控制能力，能够促使学生以良好的身体素质、心理素质进入职场生涯。

（2）基于职业素养培养的高职体育教学符合当前社会发展对人才的需求。随着社会经济的快速发展，越来越多的企业更注意人才的综合素质和可持续性发展，因此，他们在招聘人才时不仅要求学生具备较高的专业知识和业务技能，还需要学生具备良好的职业体育和心理素质，以适应激烈的市场竞争。通过体能训练既可增强学生体质与技能，还可使其养成锻炼的好习惯，改善精神风貌与心理状态，这对职业素养的形成有着是不容忽视的作用。因为在职业素养中，从业者既需一定实践能力，还离不开健康的身心状态。特别是在竞争激烈的职场中，如若职员体质状况不佳，没有具备良好的身心状态，则胜任高压下的工作。其次，体育团体活动还可锻炼意志力，培养团队意识，这对未来职场工作是极有帮助的。

所以，基于职业素养培养的高职体育教学改革事在必行，高职体育教师要立足于职业素养培养的角度，改革体育教学活动，巧妙渗透职业素养内容，提升高职生的职业素质。

二、基于职业素养培养的高职体育教学改革策略

1.优化队伍与课程，创新教学内容与方法

在过去的高职体育教学中，教师侧重专业知识讲授，对职业素质的渗透不多。不利于发展高职生未来职业所需的综合技能与素养。所以，若要推进高职体育改革，强化职业素养培育，首先，更新观念，树立以职业素养为核心的体育教学理念。在基于职业素养培养的高职体育教学改革中，教师要做到与时俱进，不断更新理念，树立以职业素养为核心的体育教学理念，以职业素养培养为基础，以就业为导向，不仅要加强学生身体素质的培养，而且更针对学生的专业需求，强化学生的职业素养，使学生成为满足社会发展需求的综合型人才。

其次，注意优化教师队伍建设，通过多元教育学习与培训，借助企业对接与实践，使其拓宽专业理论，提高行业意识与创新能力，增强自身职业素养，以健康积极的人格魅力去感染同学们，提升他们的职业道德精神。[3]

再次，注意革新课程设置，使教学内容与教学形式更好的服务于学生职业生涯。

第一、创新教育內容，注入职业素养元素。当前的高职体育教学侧重竞技系列，无法满足职业培养需求。所以，教师要根据院校条件、专业特点与学生实际，开设适应职业体能与素养要求的多样化体育课程与运动项目，强化职业素养培养。如物流专业设置商品运输健身比赛；建筑专业开设测量接力比赛或者攀岩比赛等运动项目。这样，既可锻炼学生体育技能与身体素质，还可促进职业素养与意识的形成。

第二、改变教学方法，渗透职业素养教育。在高职体育教学中，不少教师的教学方式趋向保守，往往是集中授课，看看录像，听听讲解，没有让同学们接触到类似于今后工作环境的情景，影响了他们的社会适应能力。而基于职业素养培养目标下教学，就需改变传统教育模式，引入创新的教学手段与方法，营造真实自然的职业环境，渗透职业素养教育，帮助高职生提高职场适应力。如运用体验式或情景教学法，组织角色扮演等活动，模拟探究。或者带领高职生在生产第一线的操作活动中深入学习与体验所学内容，加深理解，做到学以致用。

第三、改革体育考核与评价方式，考核内容不要局限于身体素质与技能评定，还要关注高职生的运动习惯、学习态度、意志品质、创新意识、协助精神等等。同时，评价的主体也要多元化，除教师评定外，引入学生自评、同学互评等方式，培养学生主体意识与自我反思能力，推动职业素养的完善。

2.搭建载体与平台，培养综合能力与素养

在高职体育教学中，要想全面渗透职业素养，还需借助多元化体育载体与平台，促进体育素质与职业素养的融合，进一步锻炼与提升学生综合职业素养。

第一、以体育赛事活动为载体，提升学生精神意识。体育赛事活动既可增强学生终身体育锻炼的能力与身体素质，还可丰富学生学习生活，培养学生团队沟通能力与互助精神，使之形成健康积极的精神状态，促进职业素养的发展。所以，高职体育教师可联合院校开展形式多样的体育赛事活动，更好的满足学生的运动需求，调动其参与积极性，提高集体凝聚力。如举办体育文化艺术节，开展田径比赛、灯谜、知识讲座等，营造健康、丰富的校园文化，将德智体美巧妙融合，促进学生健康成长、全面发展。

第二、搭建校企互动与实践平台，培养学生职业素养。为适应当前社会对人才的多元化需求，高职体育要多途径构建校企合作互动平台，巧妙融合理论与实践，使企业文化与专业对接，让学生既具备过硬的专业知识，也形成较高的创新与实践能力，成为综合型的高素质人才。如依托企业组织社会实习，或开展和专业对接的社会实践活动，完成社会实践与实习报告，深化了解专业，也扩充课外知识与经验。如针对《柔力球》的选修课，除了课堂了解柔力球的知识之外，还可组织实习，包括企业设计与生产线的参观、接触培训等等，增强对柔力球的感性认识，也体验企业氛围。或者引导同学根据自己的专业特长、未来就业意向等自行联系有关实习单位，自由组合小组进行自主实践，锻炼能力，提升职业素养。

总之，在高职体育教学中，教师应以职业素养培养为目标，以就业为导向，不断更新观念，树立以职业素养为核心的体育教学理念，善于根据实际需求灵活变化教学内容与教学方法，使学生既实现了强身健体，又提升了个人职业素养与能力，从而促进体育专业知识与职业能力的完美融合，给学生今后职业生涯铺垫坚实的基础，以满足社会发展对人才的高度需求。

参考文献

[1]陈霞：高职体育教学改革的实践与研究，《牡丹江大学学报》，2009年第05期

[2]庄小芳， 朱小军：浅谈体育教学对大学生职业素养的影响，才智，2010年03期

[3]储群伟：高职院校体育教学中的职业素养教育浅探，读与写（教育教学刊），2009年10期