职业教育校企双主体合作的问题、博弈与整合对策

杨进、张健在《中国高教研究》2017年第3期中撰文，分析了职业教育校企合作双主体的现存问题，归纳了校企合作双主体的多维博弈，并提出了为实现合作博弈双赢的整合举措。

校企合作是符合职业教育办学规律的必由之路，校企合作双主体是职业教育办学过程中关系不可分割、地位同等并列的教育承载者和担当者。但我国职业教育中的校企合作仍存在政策上落实不力、体制上模式乖离、管理上政府缺位、实践上缺乏突破等一系列问题。

校企合作本质上是双主体和多主体内在博弈的过程，其所存在的一些问题也都与博弈相关，博弈的机理是由合作过程中的文化不同、异质要素、利益分歧、理念差异、问题矛盾等构成的，表现为合作组织的博弈、合作理念的博弈、合作利益的博弈、合作矛盾的博弈、合作政策的博弈等方面。校企双主体的博弈应属于合作博弈，即追求合作的整体收益大于每个成员不合作时的收益之和，能够增进双方的利益乃至整个社会的收益。

基于上述分析，作者提出双主体校企合作的成功实施必须在整合中寻求对策和出路：1.组织的协同整合，校企双方要找到发力点，在合作中把校和企摆在同等重要的地位；2.理念的調适整合，双主体要建立“平等”、“利他”和“共赢”的核心观念，其中平等是前提，利他是关键，共赢是根本，共同构成作用于校企双主体合作的一种观念集，一条整合链，一个实践场；3.政策的配套整合，校企合作必须有政策制度保障，一是政策的上下配套整合，二是难点突破与创新的配套整合；4.文化的择优整合，即做到企业文化进校园，校园书香入企业的高端整合，搭建校企间文化融合的桥梁；5.利益的双赢整合，即找准校企双方共同的利益点、共赢点，在合作过程中，多关注企业的利益，寻找与企业的利益结合点，并且学校要主动寻求市场经济条件下企业在校企合作中的需求点，培植双赢的合作基础，构建双赢的利益平台，以此激活企业参与校企合作的积极性和内驱力。