论高职院校师资队伍整合的出发点及路径

慕玮、杨春平在《黑龙江高教研究》2017年第3期中撰文，指出了师资整合对高职院校发展、人才培养的重要性，提出要围绕教师本身角色特征，推动教师心理素质、个人魅力以及抗压能力培养，减少师资整合的内在困境，加速师资整合工作的开展。

首先，作者提出了高职院校师资整合的基本出发点：1.师资整合坚持“以师为本”的建设思路；2.师资队伍专业化准入制度和培养体系；3.依据教师个性特征树立动态发展目标。

其次，作者指出整合要切实围绕高职师资队伍发展方向：1.持续关注影响教師个体内外整合因素。一是解决高职院校与教师个体的利益冲突，充分尊重高职教师，确保他们在推动教学发展时能够从集体中获益，形成协调发展；二是注重高职教师教育观念与时俱进，不断更新教育理念，明确人才培养途径和标准的多样性；三是加强专业教育工作和实践工作的指导，构建高职教师信息交流学习平台。2.辨析教师角色压力，构建融洽师资队伍。一是教育管理中的上下级关系是角色压力产生的显著因素，二是教师个体的职业承诺，代表个体对自身职业的认同、态度。3.注重提升教师心理品质以及人格魅力。积极的心理品质对高校教师队伍建设有着极为重要的意义。

作者指出要明确师资整合根本要求，全面探寻创新路径：1.积极建立创新师资标准，扫除师资整合内在阻力；2.主动借鉴国际高水平经验，实现特色化转变；3.构建有效的激励机制，全面激发师资队伍积极性。