幼儿园美术教育平台创新探究

刘慧菁

[摘要]教师通过将美丽、易于欣5赏的图画或动漫图片呈现给学生，促使其通过欣赏这些美术作品能够意识到周围世界存在的美感，认识到其所生活的现实世界，如家庭、学校、周围环境中所蕴含的美术气息，这促使幼儿园美术教师在进行教学时，必须以培养孩子的审美情趣、对美的欣赏、能够在真实生活中发现美术作品的影子为中心任务开展相应的教学，由于孩子生活在一个较为梦幻的世界中，其受到来自父母、教师乃至亲朋好友的保护，使其生活圈子较为狭窄，很难有足够的时间与机会接触到“国外的东西”，对此，本文将探究如何从现实生活中创新现有的幼儿园美术教育平台，而不是单纯的依赖于教科书、教师讲解这类传统的传播教育模式。

[关键词]现实生活；幼儿园；美术教育；技巧；平台

幼儿的世界是纯真的，没有任何杂质的玷污，因此，他们欣赏任何事物的角度也显得十分纯净，而美术旨在培养孩子的美感、审美情趣，促使其通过一定知识的学习能够掌握基本的美术欣赏技能、绘画技巧以及对事物从美术的角度进行分析，从而发现这个世界美好而又纯真的一面，但这离不开有效的教育方式、工具以及合理的施展平台的作用，包括借用飞速发展的科技平台，例如多媒体教育、微视频指导等新型平台，但所有技巧、工具以及平台的选择都必须与幼儿的实际情况进行紧密结合。

一、现实生活影响幼儿美术教育的成效

（一）美术作品折射出生活愿景

由于幼儿时期孩子的理性分析与逻辑理解能力等都具有一定的局限性，他们缺乏丰富的生活经验，对于一些美术作品的欣赏也只能从自己的认知角度进行理解，很有可能会出现啼笑皆非的场面，所以生活中的细心观察是进行美术教育的重要前提，只有孩子了解到在课堂上所欣赏的一些美术作品源于生活，那么其便会认识到其在现实生活中的重要性，否则便会认为这是一个无足轻重的学科。例如，在美术欣赏课中，教师拿出事先准备好的一个植物标本一郁金香花瓣，让孩子们进行欣赏，如果孩子不懂得郁金香的生长环境、成长过程，便无法在头脑中还原郁金香在现实生活中的真实样子，那么也很难发现其中的美妙之处，欣赏课的目标也没有达到。

（二）生活常识有助于幼儿审美情趣的建立

现实生活中的很多事物都潜藏着美术中所要求的对称美、结构美、色彩搭配美等。例如，喜迎新年时家家户户张贴的春联，其中不仅蕴含着丰富的文化历史底蕴，而且每一张春联上的花鸟画、人物画都映衬着汉字愈发强劲有力。幼儿园阶段对孩子进行美术教育其实更重要的是让孩子能够在课堂上回想起生活中所见之物的美丽之处，同时又能够结合课堂所学内容画出真实生活中出现的美好事物，达到两者的紧密融合，但如果孩子没有足够的生活常识，那么其在课堂上欣赏到的事物只是生活中的一个方面而已，这不利于其审美情趣的培养。

二、从生活出发，创新幼儿园美术教育平台

（一）变教师主导为家长与学生共同学习

教师在设置美术教学目标与教学计划时，要综合衡量孩子与家长对于美术学习的看法，同时要让家长们充分认识到美术学习对于孩子创新能力、思维想象能力以及综合审美能力的影响，从而使其能够积极主动地配合教师与学生一起完成相应的美术教学。以往的幼儿美术教学以教师引导学生欣赏一些优秀的美术作品为主要内容，尽管也取得了一些成绩，但却忽视了家长在其中的重要性。因此，现阶段，教师可设计一些课程需要家长协助才能完成的美术作业，从而让家长了解孩子的在校表现。例如，幼儿园可根据自身的实际情况，每周设计1-2堂“幼儿家长合作课”，即要求家长与孩子（也可打乱顺序，小明的家长与小红一组或小明与自己的父母一组等）在规定的时间内共同完成美术动手制作任务一橡皮泥动物世界的建造，而教师则在一旁做好辅助工作：事先向家长与孩子介绍生活中常见的动物的样子以及它们的生长环境，然后及时通知各小组时间、并提供制作过程所需要的材料等，借助这一“亲子互助”平台教学方式，让家长看到自己的孩子对于生活中现存事物的了解程度、记忆情况以及审美状况如何，教师在展示各个小组的成果时，要对制作的惟妙惟肖的动物、整个动物世界的种类、颜色的选用与搭配等优秀作品给与充分的表扬，让孩子与家长都意识到美术的学习并不只是从教材、课堂中汲取，而更多的是来源于生活，只有认真观察生活，揣摩生活中各种事物的形态才能在笔下或手中制作出完美的作品。

（二）加大微视频在美术教学中的应用

目前，即使是幼儿园的孩子也会拍摄照片、录视频等，他们每到一个地方旅游，便会以这些形式加以记录，其实这也是美术教育的一个新型平台。美术教师要促使所有的孩子都养成在生活中将所发现的美好事物一好看的花儿、汹涌澎湃的山峦、秋天金黄的落叶、初春柳树新长出的嫩芽等以微视频的形式记录下来，并在课堂上向其他小朋友进行展示，在介绍的过程中要说出以下几点：

第一，你為什么要拍摄这一景物或事物，他们给你最大的感受是什么：

第二，如果现在让你将视频中的内容画下来，你觉得可以给他们染上哪些不同的颜色，并说明具体的原因。

通过这样的方式，能够让孩子在拍摄的过程中便进行思考，认识到这些事物或景物均是生活中最为美好的一面，因而也可以呈现在纸上，并且在向其他小朋友进行介绍的时候，也是孩子们分析能力、语言表达能力锻炼的最佳时机，并且在相互交流中，教师能够了解每一个孩子的综合审美能力，以便对其作出更好的指导。

（三）以常见生活事物为源泉进行美术指导

重视对幼儿进行美术教育与培养孩子的创新、表现力等分不开，而最为平常的生活事物则最能看出孩子的美术绘画以及想象能力的水平。例如，教师在教孩子们画一些简单的图画时，就可以挑选生活中常见的事物一苹果、小鸟、小鱼等，在孩子熟悉这些事物的基础上完成相应的绘画教学。教师可拿一个红彤彤的苹果、一个青苹果和一个有些发黄的苹果放在教室中间让孩子们进行欣赏，然后让孩子在自己的本子上将自己所看到的苹果的样子画出来，紧接着让孩子自行选择颜色给苹果上色。这时，有的孩子选择大红色，有的选择粉色、有的选择绿色，还有的选择黄色，教师要引导学生思考“为什么苹果有这么多的颜色呢，你在生活中还有没有见过其他颜色的苹果呢？这样便从一个最为平凡的生活事物入手，促使孩子在认真观察后体会到美术绘画的真谛。

三、幼儿园美术教育要坚持与时俱进

孩子们的生活与成长环境始终在发生变化，同时也对孩子的综合能力提出了更高的要求，而美术作为发掘审美情趣、激发想象能力、发现生活美好之处的素质性学科将会得到更多的重视。因此，幼儿园美术教学工作的重任将会随之提高，现有的教学平台、教学方式、课程设计、教学工具等已经不能满足孩子的切实需要，因此，无论是在课程设置、教学计划安排还是教师素质、教学设备与美术教育理念等方面必须坚持与时俱进，不断提升自身素质，重塑教学技巧，从而实现新型化幼儿园美术教育。

生活中蕴含着美术教育的契机，课堂中美术教育的目的既是为了培养学生的审美能力与审美情趣，同时也是为了促使幼儿更好的适应社会，服务社会。因此，在幼儿园的美术教育中不能脱离现实生活在真空中进行施教，否则孩子们便会从自身单一的视角去认识这个社会，所以，这需要幼儿园教师与家长时刻保持联系，针对当前社会发展的状况与孩子们的成长现状制定切实可行的美术欣赏与引导性绘画课程。

（作者单位：南通市南川幼儿园）