情境教学法在小学英语教学中的应用

左小琴

[摘要]英语属于语言学科，英语教学的目的不只是教授学生英语知识，而是对学生英语口语交流能力的培养。小学阶段的学生生性活泼、好动，对新知识学习充满好奇心，但也应注意教学方法的应用。只有有效的教学方法，可以对学生学习兴趣充分调动，才能吸引学生注意力，以顺利完成教学目标。情境教学法是利用教学情境，使学生积极、主动地参与学生，增加师生之间的沟通和互动，其在小学英语教学中的应用有重要意义。

[关键词]情境教学；小学英语；应用

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。在小学英语教学中情境教学法的主要目的在于激发学生的情感，突破以往传统教学中条条框框，最大限度地发挥学生掌握知识的主动性，让学生进入最佳的英语学习状态。

一、按照教学内容创设情境

在小学英语教学中，情境教学法可以起到辅助作用，这一教学方法的应用应注意与教学内容相结合，只有在明确教学内容的前提下创设教学情境才能不脱离教学内容，达到教学目的，使教学方法的作用得到充分发挥。教学中创设情境可使学生轻松地学习英语知识，以教学内容为依据的教学情境可以帮助学生快速、深刻地理解和认识教学内容，并熟知英语知识，进而提升了教学质量和学生成绩。

例如：在“Self introduction”教学中，教师可以组织学生进行简单介绍，如My name is Han Meimei.I'm eight years old.I，m from China.I'm fine.I like t0 play basketball and table tennis.学生可以逐一进行介绍，用简单的语句介绍自己的姓名、爱好等，同时通过自我介绍可以增加师生之间的互动，利于教学活动开展。

二、借助游戏的力量创设教学情境

由于小学阶段的学生心理尚未成熟，通常对做游戏比较感兴趣，而对传统意义上的课堂教学则缺乏兴趣，无法始终集中注意力。因此教師可以充分利用这一特点，在小学英语教学中借助游戏力量进行教学，使课堂气氛变得更加轻松和活跃，提升教学效率。应用游戏的方式创设情境教学，可以增强学生对英语知识的兴趣，在参与游戏的过程中放开自我，充分发挥主观能动性，使英语知识学习变得更加轻松，也使教师顺利完成教学目标。

例如：在教授动物相关单词时，教师可以创设一个“对号入座”的游戏进行教学。让学生在做游戏的过程中牢固掌握英语单词。在上课之前，教师可先准备两套卡片，其中一套卡片上为各种动物，如狮子、老虎、大象、小狗、小猫、马、长颈鹿等，另一套卡片上则是对应英语单词：Lions，tigers，elephants，dogs，cats，horses，giraffe。同时，利用此种方式，还可以学习其他类别的英语单词，如球类：Basketball，football，voHeyball，badminton，tennis，table tennis等，再如学习用品类：Pencil，eraser，knife，ruler，desk，chair等。通过游戏的方式学生轻而易举地认识并掌握了动物相关单词，使学生英语知识学习变得更加轻松。

三、利用实体或教学工具创设教学情境

通过简笔画、实物等方式进行教学可将英语单词、句子等内容与其概念直接联系在一起，对学生英语思维的培养比较有利，可以省去翻译过程，学生一目了然。由于小学生具有较强的模仿能力，容易接受具象事物，但也存在自制力差的问题。因此通过情境教学法可充分调动学生学习热情和主动性，使其主动将抽象思维和具体实物联系起来，以深化记忆和理解。

例如：在学习Apple、shoe、pen等英文单词时，教师可以在英语教学中向学生展示实物，用实物代替课堂中母语的讲解，使学生对所学知识有更加直观形象的认识。而对于laugh和smile等单词时，教师能够运用表情来让学生理解这两个单词之间的差别，使学生在轻松的氛围中理解这两个单词。

四、结束语

总之，在小学英语教学中情境教学法的运用，可以有效提高教学质量，促进了教学内容的全面展开。相比于其他学科，英语教学较为困难，而利用情境教学法进行教学可以营造良好学习环境，充分调动学生学习兴趣，学生可以主动、积极地参与到英语知识学习中，以教学内容为依据，结合游戏、实体以及教学工具等创设教学情境，培养学生语感和语境。在运用情境教学法的时候，教师一定要深入分析教学内容，结合学生的心理特征与认知水平，创设合理、科学的教学情境，充分激发学生学习的热情与兴趣，让学生对英语知识进行自主学习，切实提高教学效果，努力促进学生英语学习成绩的提升。

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）