在小学音乐课堂中引入动画音乐的有效措施研究

尚卫

动画音乐一向深受学生喜爱，尤其是小学生，动画片几乎伴随他们的成长过程，学生对于动画音乐自然有特别的情感。很多教师会认为，动画音乐过于浅显，教学价值不高，不会将其引入音乐课堂，这其实是一种认识上的偏差。动畫音乐比起传统音乐或者一些经典音乐作品而言，内容可能会相对浅显，但是，这部分音乐作品却能够很好的培养学生的乐感，尤其是激发学生对于音乐的喜爱。教师如果能够灵活的将动画音乐引入课堂，和其他类型的音乐作品进行结合教学，这不仅会让学生学习音乐的兴趣和积极性更高，这也可以给学生欣赏和理解那些更有深度的作品提供铺垫，是一种很好的教学融合方式。

一、将动画片和动画音乐相结合

教师可以首先尝试将动画音乐引入课堂，营造与构建良好的课堂教学氛围，并且给音乐课教学打下好的基础。并不是所有动画音乐都没有教学价值，相反，很多动画音乐深受学生喜爱，其中传递的很多价值理念都是适宜小学生接受与吸收的。对于这类音乐素材教师可以适当引入课堂，以此作为教学的调剂，让学生在接受了大量传统音乐、民族音乐或者经典音乐后可以有相应调节。学生通常对于动画音乐都十分熟悉与喜爱，教师一播放曲目学生立刻会兴奋起来。这样的音乐作品不用教师多讲，学生就会愉快的跟唱。适当将这类音乐素材引入课堂也是对于学生音乐素养和音乐感受力的一种培养，可以让课堂教学更加丰富多元。

小学生在看到自己熟悉的事情时会有亲切感，会引起学生极大的兴趣。对于小学生，最熟悉的就是动画片里的片头曲、片尾曲以及插曲了。因此，在教学中，教师可以尝试将学生熟悉的动画片剪辑出一个片段，并结合该动画片最有名的主题曲，将这一段带着音乐的动画片段播放给学生。例如，动画片《大头儿子和小头爸爸》就是受学生欢迎的动画片之一，教师可以节选一些动画片的片段，然后结合片头曲给大家播放。音乐一出来学生的注意力马上集中起来，不少学生还显得十分兴奋，情不自禁的跟唱起来，都看得目不转睛。这充分说明了动画音乐对于学生的吸引力，学生对于这种音乐形态有着极大的接受和喜爱程度。教师要把握住学生的这一特点，灵活利用动画音乐来有效调节与构建课堂，相信可以给原有的课堂构成注入很多新鲜元素。

二、将传统音乐和动画音乐相结合

除了单纯的让学生欣赏和感受动画音乐外，将动画音乐引入课堂还有一些其他形式，比如，将动画音乐和传统音乐进行教学结合，这就是一种相对新颖的教学过程。音乐课本中传统音乐是非常重要的教学构成，并且这类音乐形态在课本中非常多。传统音乐当然有着很高的教学价值，但是，由于很多传统音乐学生没有机会接触，并且理解起来难度更大，因此，学生对于这类音乐作品表现出的感兴趣程度普遍不高，这也是很多教师在课堂上展开传统音乐教学时难度较大的原因。对此，教师可以进行相应的教学转变与调整，可以尝试将传统音乐和学生喜爱的动画音乐相结合，以这样的形式激发学生对于传统音乐学习的热情，并且让学生对于这一音乐形态有更高的接受程度。

中国传统音乐大多较为复杂，只有谱曲，没有歌词，小学生很难准确理解音乐的含义以及音乐所传达的感情。这就需要教师在教学中，将中国传统音乐和与音乐表达感情类似的动画相结合，通过动画给学生一个直观的感受，帮助学生更好地理解、体会音乐。例如，将《梁祝》的大、小提琴曲和梁祝的动画相结合，并给学生讲解梁祝的故事，帮助学生理解音乐，体会音乐所传达的感情。这种灵活的教学融入不仅很大程度降低了学生对于传统音乐理解上的障碍，学生也更容易融入到具体的音乐情境中，对于音乐的感受力会更强。

三、将世界名曲和动画音乐相结合

随着学生音乐素养的一点点积累，学生会慢慢开始接触更加多元的音乐类型，会开始接触到一些古典音乐和世界名曲。诚然，这部分音乐作品的学习和体会同样会理解障碍很大，学生也不容易产生对于这类作品的学习兴趣。但是，教师要能够有意识的进行教学模式的转变，比如，可以透过将世界名曲和相应的动画作品相结合的形式，给学生理解与感受这些音乐形态提供情境上的铺垫。这会让学生认知上的障碍很大程度得到化解，相应的，对于不同形态的音乐素材的理解也会更加深入。在采取这种教学融合时，教师要在课前充分搜寻和整理素材，将和教学曲目相关的动画作品在课堂上呈现，构建更加多样化的整体教学氛围。

世界上有很多大家所作的曲子能够振奋人心，激励学生，并通过音乐来教导学生积极努力，不怕困难，直面人生，如贝多芬的《命运交响曲》等。教师如果单纯的给学生欣赏这些作品，然后给学生讲解其中蕴含的很多作曲家的人生轨迹和作品背后折射的道理，学生可能不容易理解，学习的兴趣也不强。这时，教师就要灵活的结合学生的认知能力和兴趣取向进行一些教学模式的转变与调整，可以将动画和音乐赏析相融合。教师在教学中需要把这些激励性的世界名曲和动画相结合，从而开阔学生的眼界，帮助学生更好地理解音乐，并激励学生在任何情况下都要想一切办法克服困难，不放弃自己的人生理想。这种教学的融合拉近了这些名曲和学生间的距离，学生也可以透过自己熟悉的素材逐渐走入这些音乐作品中，在欣赏音乐的同时也受到积极的感染和触动。

（作者单位：江苏省盐城市崇礼路小学）