小学语文阅读与写作有效契合途径研究

任丽波

摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文教学也迎来了全新的挑战。目前，阅读与写作成为了小学语文教学中的重点，二者的有效契合可以有效提高小学生的语文素养，培养学生的综合素质，还可以提高小学语文教学效果与教学质量。

关键词：小学语文 阅读 写作 有效契合

由于新课改的大力普及，应试教育已经不符合社会发展的需求，素质教育将会成为教育发展的必然趋势。因此，小学语文教学的教学理念也发生了转变，更为重视学生的主体地位，注重用启发的方式来引导学生掌握阅读技巧和写作技巧，注重阅读与写作的相互契合。然而，在一些小学语文教学过程中，阅读与写作的契合程度还是不高，语文课堂教学质量不高，不利于培养学生的语文素养。

一、小学语文阅读与写作教学现状

1.在教学读物的选择上具有盲目性

目前，市面上的教学读物种类繁多，内容良莠不齐[1]。由于小学生受年龄段的限制，认知能力较弱，缺乏一定的识别鉴赏能力，因此，在读物的选择上具有盲目性。而一些教师只是为了完成校方的布置的教學任务，没有对学生进行必要的指导，导致学生的阅读质量不高，难以提升其阅读水平和写作能力。

2.小学语文教师没有革新教学模式

一些小学语文教师还是传统的教学思想，还在使用传统的教学模式，只注重对课本上的知识进行讲解，忽视阅读与写作有效契合的重要性[2]。这些语文教师不能根据社会的发展需求革新教学模式，不能与时俱进，不利于培养学生的语文素养。

3.学生没有养成良好的学习习惯

在传统的教学模式下，教师一味的鼓励学生多读范文，导致学生阅读视野狭窄，在写作过程中，容易引用同样的范文片段，产生抄袭的现象。此外，针对教师布置的阅读任务，小学生缺乏独立思考的能力，更多的时候是直接抄袭课后参考答案或者抄袭其他同学的答案，以便节省时间、避免错误，这些做法不利于学生提高阅读水平，没有达到提高写作能力的目的。

二、小学语文阅读与写作契合的重要作用

阅读与写作之间的联系非常密切，是语文教学内容的基础和重点，二者的有效契合能够提高小学生的学习兴趣，提升小学生的综合素质，增强小学生的语文素养。小学语文教师在教学过程中，需要充分发掘课文的中心思想，在传授学生阅读技巧的同时，提高学生的阅读理解能力，增强学生的逻辑思维和发散思维。学生在充分掌握阅读技巧后，也会间接积累写作素材，使学生能够在作文练习时，将阅读积累下的优美素材运用到自己的创作中，并加以创新，有助于提高学生的写作水平。在这一过程中，阅读与写作达到了有效的契合，使学生的阅读能力和写作水平同时得到了提升。

三、小学语文阅读与写作有效契合的途径

1.提高学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。由于小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新事物具有探索精神，所以教师可以充分利用学生这一特点，把多媒体设备引入到阅读与写作的契合中来。在多媒体课堂阅读活动中，学生可以一边阅读文章一边欣赏到多媒体课件中的相关视频、音频、图片等素材，能够充分提高学生的兴趣，吸引学生的注意力。例如，在学习小学五年级教材关于《景阳冈》一课时，学生可以先通过多媒体课件的图片结合语音对《水浒传》进行了简单的了解，进而又经过教师的介绍对武松做了进一步的了解，再观赏了多媒体视频中电视剧《水浒传》里武松打虎的片段，最后自己对《景阳冈》进行阅读，有助于激发学生的阅读热情，提高学生对文章中心思想的把握能力，提升学生的阅读能力，增强学生的学习兴趣。

2.指导学生的写作技巧

教师要充分发挥引导者的作用，在将阅读与写作进行有效契合的教学时，要对学生的写作技巧加强指导，使学生通过写作练习掌握适合自己的写作技巧，形成自己的独特风格。教师要充分重视学生的主体地位，在写作教学过程中，要耐心听取学生的见解，不能一味的否定学生，在学生提出有效见解时，要毫不吝啬的对学生进行表扬，树立学生的自信心，有助于学生的个性发展;在学生提出的见解与教师出现矛盾时，要及时对学生加以引导，并鼓励学生先进行自我完善，再向教师提出，既照顾到了学生的自尊心，又可以帮助学生的养成独立思考的好习惯。此外，在指导学生的写作技巧时，要结合学生的写作水平差异，进行有针对性的指导，而不是“一锅端”。例如，针对写作水平较差的学生，教师要鼓励学生加强阅读量，在阅读时，要对每一个自然段进行归纳与总结，提升学生阅读理解的能力，开拓学生的知识面;针对写作水平中等的学生，教师要培养学生在加大课外阅读量的同时，学会收集和整理写作素材，扩充自己的素材库，让学生在写作时不至于词语匮乏，不知道该怎么表达自己想法;针对写作水平较好的学生，教师要培养学生养成写日记和写读后感、观后感的习惯，有助于学生锻炼写作能力，进一步提高自己的写作质量。

3.指导学生养成良好的阅读习惯

教师在教授学生阅读与写作时，不仅仅是将理论知识教给学生，还需要培养学生建立良好的学习习惯，一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面有利于学生养成善于思考的探索精神，促进学生的全面发展。例如：第一，可教授学生略读和细读想结合的阅读技巧，让学生合理在略读全文后，先掌握文章的大概内容，再通过细读，总结文章的中心思想，体会文章的内涵;第二，指导学生在阅读过程中，养成积累素材的好习惯，并对自己的素材库可以时常进行温习、吸收，并尝试进行仿写，最终形成自己的写作风格，有助于锻炼学生的写作技巧，拓宽学生的写作思路;第三，引导学生学会边阅读边思考，让学生学会带着问题去阅读，并通过自己的阅读寻找到问题答案，可以提高学生的逻辑思维能力和想象力;第四，教师要引导学生在写作练习时，投入自己的真情实感，可以丰富作文的内涵，增强文章的吸引力。

结语

综上所述，小学语文教师要与时俱进，革新教学理念，改善教学模式，通过阅读与写作的有效契合，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平，养成学生乐于阅读、善于写作的良好习惯，从而提升学生的语文素养，提高学生的阅读效率和写作质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇，2014（35）：160-161.

[2] 乙二春.浅析小学语文阅读与写作有效契合途径[J].课外语文（下），2015（7）：161-161.