研究高中音乐鉴赏教学方法及作用

刘冰

摘 要：培养学生的音乐鉴赏能力，对促进学生全面发展，有着极大的帮助。在高中音乐鉴赏教学活动中，教师可以借助多媒体与情感教学法等，来激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，使其可以通过切身的体验，来感受音乐之美，对音乐作品进行准确的评价以及感悟。

关键词：高中教育 音乐鉴赏 教学方法 作用

音乐的本质至真、至善、至美，每首曲子均是作者的情感寄托以及灵魂构成，更是作者内心世界的写照。通过音色、音长、音高、音强基本要素，按照特定规律，形成动人心弦的音乐。真正好的音乐，是需要人们从各角度来鉴赏，而非单纯的依靠喜爱之情，对鉴赏者的能力有所要求，因此培養学生音乐鉴赏能力，有着必要性。

一、音乐鉴赏教学的目标

音乐主要是通过声音，来引发信息接受者的感官与情感共鸣，进而产生联想以及想象，实现美育的目的。音乐鉴赏教学是为了培养学生如何鉴赏音乐的能力，使其能够从音乐弹奏技法、曲调创作、表演等多维度，来评价与感悟音乐作品。同时开展音乐教育，也是加强精神文明建设的主要形式，通过开展音乐鉴赏教学，来帮助学生体验美，感受美，进而创造美，促进学生全面发展。

二、高中音乐鉴赏教学方法

1. 情感教学法

音乐的灵魂是情感，通过不同形式，来抒发音乐作品的情感，撩动听者的心弦，在音乐的海洋里，跟随着音符的跳动，声音的长短与强弱，随之波动。在音乐鉴赏教学过程中，运用情感教学法，来丰富学生的情感世界，拓展学生的认知，帮助其成为既感性又理性的人。同时运用情感教学法，能够激发学生的参与积极性，提高美育教学的效率，譬如：在进行《梁祝》鉴赏教学时，教师可以用梁山伯与祝英台美好爱情为话题，展开讨论，调动学生的参与积极性，让学生表述对其梁祝故事的感受，接着为学生讲述小提琴协奏曲《梁祝》中，是如何来抒发此情感的，结合运用多媒体教学法，为曲子配以画面，使得学生能够在此情景下来切身感受，进而感悟与评价作品的魅力以及情感表现，达到音乐鉴赏教学的目的。

2. 多媒体教学法

音乐本不是无声的，所以音乐鉴赏教学也不应该是无声的。感官的触动能够更好的激发学生的情感共鸣，对加深学生对音乐作品的感悟，起到着帮助作用，因此借助多媒体设备以及信息化技术，得以有效的实现，而且新课程改革下提出要将信息技术，融合到教育教学中，实现信息化教学，来全面提升学生的综合素质。基于此，在开展音乐鉴赏教学时，譬如：鉴赏民族音乐时，借助多媒体，制作教学课件，将藏族、蒙古族等具有地域特色以及风俗习惯的代表性音乐，制作成课件，为学生播放，让学生从文化特点、风俗人情、经济形态等角度来分析，使学生能够了解每种音乐的文化背景，不同音乐背后蕴含着百年甚至千年的文化内涵，是民族文化的具体体现，通过切身体验，切实的提升学生音乐鉴赏能力，并且提升教学的有效性。

3. 采取个性化教学

素质教育提倡的是培养学生的创新思维，促使学生个性化成长，培养学生乐观的个性，激发学生的想象力思维。在实际教学的过程中，需要考虑到学生的个体差异，基于音乐文化的特点，即种类丰富、文化内涵深厚等，因此要采取个性化教学方法，积极的鼓励学生去了解不同类别的音乐，丰富学生的音乐常识，培养学生从不同角度分析事物的能力与意识，以促使学生在音乐鉴赏时，不以偏概全，全面的分析音乐作品，注重教授学生鉴赏音乐的方法，使其能够有兴趣的去探索，避免学生接触不了解的领域，而出现厌学的情绪，引导学生去主动探究音乐，给学生提供专业的引导，以坚定学生学习的信心[1]。

三、音乐鉴赏教学方法的作用分析

以多媒体教学方法为例，多媒体教学方法的应用，借助多媒体设备，来创设情境，能够使得音乐形象更加的生动鲜明。在多媒体创设的情境下，学生能够更好的感受音乐作品的情感，激发学生的音乐共鸣。而且音乐鉴赏必须要通过聆听，熟悉并且理解音乐，否则难以达到美育的作用。同时多媒体教学方法的运用，有利于渗透多元文化，丰富学生的音乐学识，使其能够了解到不同演唱方法以及创作手法等，所展现的音乐美是不同的，了解音乐自身的文化内涵，对提升学生的音乐鉴赏能力，有着极大的帮助。除此之外，多媒体教学法的应用，能够使得虚幻的音乐具体化，将复杂的知识条理化，以此能够弥补教学的不足，增添音乐鉴赏教学方法音乐鉴赏教学的魅力。总体来说，音乐鉴赏教学方法的有效应用，对提升音乐教学的质量，培养学生的审美能力，激发学生音乐创作的兴趣与动力[2]。

结语

高中音乐鉴赏教学活动中，结合运用多媒体教学法、情感教学法等，将学生放在教学课堂的主体地位，以全面培养学生的审美能力与创造力为目标，开展有效的音乐鉴赏教学。

参考文献

[1]刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教学论坛，2013（41）：51-52.

[2]苑文涛.高中音乐鉴赏课的教学策略[J].统计与管理，2014（03）：187-188.