德语教学中启用情景教学法的实践探索

陈晓君

摘 要： 在我国许多大学院校之中，都开设了德语课程教学，长期为社会培养德语专业人才。 然而，在德语教学中，教师仍旧受到传统教学方式的影响，制约了德语教学效率的提升。本文主要围绕情景教学法在德语教学中的主要作用进行简要的分析，并阐述情景教学法的主要运用步骤，以期为德语教学提供参考。

关键词：德语教学 情境教学法 教学

引言

现如今，我国许多大学院校都开设了外语教学班，旨在培养更多的外语专业人才以适应社会对外语专业人才的需求。例如，德语、日语等。但是许多教师在这些外语教学中仍旧受传统教学模式的影响，导致外语教学的效率大打折扣。本文主要围绕德语教学，就情景教学法在其中的应用进行简要的分析。

一、情景教學法在德语教学中的主要作用

在德语教学时，许多教师仍旧受传统教学方法的影响，在教学过程中过于注重对学生进行德语语法知识的讲解，而忽略了培养学生的德语实践能力，这就导致学生对德语语法基础知识有着更深的了解，但是却不能够灵活的进行德语口语的表达[1]。这种教学方法就挫伤了学生的学习热情，也不利于学生今后走上社会，不利于培养出适应社会需求的外语专业人才。然而情景教学法就很好的解决了这一问题，情景教学法能够为学生创造一个真实的语言环境，让学生通过该环境进行德语的学习。在教学过程中，根据具体的教学内容来设计出不同的真实语境，使学生能够对德语基础知识的运用能够有所掌握，而且还能提升学生德语口语能力。此外，采用该教学法能够加深学生的学习印象，能够激发学生的学习热情。

二、情景教学法的主要运用步骤

1. 导入环节

通过多种形式来将所要讲述的知识点导入到课堂教学之中，例如，运用图像、视频等资料，将学生引入到某一个具体情境之中，这样就能够调动学生的学习积极性，能够给学生带来强烈的感官冲击，从而让学生乐于参与到接下来的德语教学之中。一个好的导入环节是课堂教学的前提，是关乎到学生是否有兴趣参与到接下来的课堂教学之中，所以教师一定要予以充分的认识。

2. 学生观察并运用德语语言知识

在德语教学中，教师可以通过下载一些德语影片，让学生通过观看电影的方式来学习德语知识。那么通过观看影片中人物的对话，可以让学生很好的了解一些德语语法知识或者德语口语的运用，而且这种方式能够激发学生的学习兴趣，也能够是深化学生对知识的理解。

3. 教师呈现规则

当学生观看了视频之后，那么就需要教师来对这些对话进行讲解，教师通过这些对话，来讲述德语语言的运用规则，最好再通过图表或者其他形式来呈现德语语法的规则，这个过程也就是让学生能够更好的了解德语语法知识，因为语法是每一门语言的重要组成部分，只有当学生了解了知识的构成规律，才能够更好的去运用这些语言[2]。当然，教师在讲述语法知识构成规律的过程中，也不能够忽略对学生进行德语口语的训练。

三、德语教学的情境设置

1. 利用视频、图片等资料来创设语境

图片、视频等资料能够将教学内容直观的呈现到学生眼前，能够加深学生对语言的理解与认识。在运用图片以及视频资料时，可以涉及多方面的内容，例如影视歌曲、电影对白等等。这样就可以让学生学习德语语法知识，还能够让学生了解德语口语的运用。例如，教师可以播放默克尔的生平简介，然后创设一个语言情境，让学生来介绍他们心目中的默克尔。那么在这个介绍默克尔的过程之中，一方面训练了学生对德语语法知识的运用，另一方面也训练了学生的德语口语，还能够让他们更好的了解德国的总理，极大的提高了他们的学习兴趣。

2. 利用语言来创设话题语境

教师还可以利用一些当前的话题来吸引学生的注意，让他们能够快速的进入到求知的状态之中。例如以上海世博会为题，让学生讨论“ Bessere Stadt，Besseres Leben”，并且给出一些典型的句型，让学生来进行练习。例如Ich glaube，dass ……，还有Wenn ……sollen wir ……等等。

3. 设计丰富多彩的课堂活动

在德语教学中，教师可以在课堂上设计一些活动来激发课堂的气氛，例如设计一些游戏活动，让学生能够在一个轻松的环境中练习语言表达，以提高学生对语言知识的理解能力，来提升学生的德语口语表达能力。通过游戏、表演等教学方法，可以使原本枯燥乏味的语法知识变得更加的生动，变得更具趣味性，通过让学生参与到真实的情景交际活动之中，来加深学生对德语语法知识的理解[3]。例如《帝国的毁灭》是一部德语经典电影，该电影将镜头对准希特勒一生中最后的12天。通过《帝国的毁灭》这部电影，来让学生对电影中的一些旁白对话进行模仿，通过角色扮演的方式来为学生创造德语口语学习的机会。除了这种角色扮演的方式，教师还可以下载一些德国的风景名胜的图片，通过让学生扮演导游的这一方式，来让学生简单介绍德国的名胜古迹。这样一来，不仅使学生能够对德国的风景名胜有所了解，还能够提升学生的德语表达能力。总之，教师要打破传统教学方式的束缚，要不断丰富自己的教学手段，创设丰富多彩的课堂活动，要营造一个积极活跃的课堂，以调动学生的学习热情。

结语

综上，在德语教学中，教师要突破传统教学模式的束缚，要采用情景教学法来激发学生的学习热情。通过创设真实的情景，让学生能够更好的去掌握德语基础知识，能够训练他们的德语口语知识。此外，教师可以创造丰富的教学活动，例如通过角色扮演的模式，来让学生在模仿电影对话中，能够使他们的德语口语水平得到提升，还能够满足学生的表达欲望。总之，在德语教学中，应用情景教学法能够极大的提升学生的德语学习热情，能够提升德语教学的效率，从而为社会培养出适应社会需求的德语专业实用型人才。

参考文献

[1]郎瑾.情景化教学法在德语教学中的运用探究[J].浙江科技学院学报，2012，02：178-184.

[2]俞丽艳，许齐良.项目教学法在德语专业高年级教学中的实践[J].宁波工程学院学报，2011，01：112-115.

[3]邓涛.浅析情景教学法在旅游德语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2011，03：112-113.