新课程背景下小学美术有效课堂教学策略和方法分析

摘 要：在我国教育改革情况下，小学美术教学受到广泛重视，教师必须要重视小学美术课堂教学有效性，转变教学方式，创新教学策略，逐渐提升教学质量，保证可以培养小学生的自主学习能力与审美能力，达到现代化素质教育要求。

关键词：美术 新课程 有效课堂 教学措施

教师语言基础低效人数众多、对美术学习没有兴趣的学生成长受限小学美术教师在实际教学过程中，必须要制定完善的教学制度，转变传统的教学观念，打破传统教学模式的局限性，提升小学美术教学质量。

一、小学美术教学准备

在小学美术教学之前，教师必须要做好准备工作，保证可以提升教学质量，优化教学体系。

第一，教师必须要做好教材的准备工作，科学分析小学生的学习需求，合理选择教学资料，在处理教学信息的情况下，完善教学活动的设计方案，提升备课工作质量。在教学准备期间，教师要重视课堂教学的灵活性，转变传统的单一教案教学方式，发挥课堂教学作用，提升教学互动性。

第二，小学美术教师在教学准备期间，必须根据小学生学习兴趣设置教学方案，科学调配教学时间，激发小学生的学习兴趣，提升小学美术教学质量。同时，教师还要主动更新自身所掌握的教学知识，创新教学准备方案，增强教学效果。

第三，小学美术课程准备工作中，需要教师设置教学内容，明确教学目的，积极借鉴其他教师的优秀教学经验，保证可以增强小学美术教学效果[1]。

二、明确小学美术教学目标

小学美术教师在教学过程中，必须要明确教学目标，根据教学目标合理设置教学方案，提升小学美术教学质量。

第一，小学美术教师应该重视学生知识技能的掌握，保证小学生可以在学习美术基础知识的情况下，掌握相关技能，保证可以提升小学美术教学质量。同时，小学美术教师需要科学控制小学生的学习质量，提升学生的学习效率[2]。

第二，小学美术教师需要重视学生情感态度与价值观的树立，引导小学生养成正确的学习习惯，在渗透思想政治教育的前提下，使小学生形成正确的情感态度与价值观，发挥小学美术教学的积极作用。

第三，小学美术教师需要重视美术教学的社会价值，利用三维教学目标方式促进学生学习质量的提升。其一，教师需要重视学生的爱国精神，利用我国传统民族文化对学生进行教学，例如：引导学生学习民间剪纸艺术等，致力于传承我国民族的传统文化。其二，小学美术教师需要重视学生的感知，在学生形成初步认知的情况下，提升学生的学习效率。其三，教师应该重视学生的体验，在学生积极体验的情况下，增强学生的学习效果，使学生产生美术知识与技能的学习兴趣。

三、小学美术教学活动的设置

小学美术教师在实际教学期间，必须要重视教学活动的设置，保证可以创新教学方式，激发学生的美术知识学习兴趣，提升小学美术教学质量。

第一，提升小学生的知识能力水平。教师必须要全面了解学生的知识能力水平，并且采取有效措施引导学生学习美术知识，使其可以更好的储备知识，优化学生的学习体系，同时，教师还要根据学生个体差异的分析，制定针对性的教学计划，满足每个学生的学习需求。

第二，多元化的教學方式。小学美术教师需要创新教学方式，利用多元化教学模式开展教学工作，展现出美术课程的艺术性特点。教师在设计个性教学模式的情况下，根据学生的学习需求，全面设置教学环节，满足学生的发展需求[3]。

第三，科学使用各类教学方式。教师必须要树立正确的教学观念意识，在特定的教学任务中，提升美术教学的效率，达到高效课堂教学效果。对于美术教学而言，教学方式并不是独立的体系，而是与教学内容、目标等联系在一起，对每个年龄段的学生都有不同的促进作用，因此，教师必须要制定完善的教学模式，采取因材施教、问题教学法、合作教学法、竞赛教学法等开展教学活动，改变传统的单一板书教学模式。同时，教师还要重视学生的自主学习能力，培养学生的创新能力，引导学生在观看美术作品的过程中，增强自身的审美能力与鉴赏能力，美术教师必须要重视其审美能力，保证学生综合素质的发展。

四、多媒体教学工具的应用

随着我国科学技术与网络信息系统的发展，多媒体教学工具受到广泛应用与重视，可以有效提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。因此，小学美术教师必须要重视多媒体教学工具的应用，保证可以满足高效课堂的建设需求。

第一，发挥多媒体教学工具的辅助教学作用。小学美术教师在应用多媒体教学工具期间，不可以过于依赖多媒体教学方式，可以将其与传统课堂教学活动融合在一起，发挥多媒体教学工具的辅助作用，一方面，教师可以利用多媒体教学技术引导学生学习抽象的美术知识，利用丰富、生动的图片提升学生美术知识掌握效率。另一方面，教师应用多媒体教学工具，可以强化学生的学习程度，拓宽学生的学习资源，提升小学美术教学质量[4]。

第二，重视学生的视觉体验。教师应用多媒体教学技术开展教学活动，必须要重视学生的视觉体验，增强学生的鉴赏能力。在此期间，教师可以将美术教学知识与视频联系在一起，为学生营造良好的鉴赏空间，对美术知识进行形象化的展现，保证学生在良好视觉体验中学习到更多的美术专业技能。同时，在学生视觉体验中，教师可以培养学生的想象能力，增强学生的学习效果[5]。

第三，拓宽学生的思维空间。教师利用多媒体教学技术，可以拓宽学生的美术思维空间，培养学生的美术知识、技能的应用能力，教师可以在多媒体中建设教学模型，并且引导学生发现问题、提出问题、解决问题，或是将学生分为几个探讨小组，要求学生自主学习与探讨美术知识，开拓学生的视野，培养小学生创造性思维，进而满足现代化素质教育需求。

结语

小学美术教师在实际教学过程中，要想提升课堂教学效率，创建高效美术教学课堂，就要逐渐创新教学方式，树立正确的教学观念，积极学习先进的教学技术。

参考文献

[1]小学美术教学策略[M]. 北京师范大学出版社 ， 尹少淳， 2009

[2]牛鸿岩.新课程背景下美术教师的专业化成长探索[J].艺术科技，2014，27（3）：58.

[3]谈小学美术渗透环境教育的策略与途径[J]. 楼振华. 江苏教育. 2004（02）

[4]姬祎辉.新课程背景下美术教师的专业发展研究[J].美术教育研究，2016（6）：53，60.

[5]小学美术新课程教学论[M]. 高等教育出版社 ， 陈卫和主编， 2003

作者简介

刘鹏程，男，汉族。一九八九年生。甘肃天水人。多年从事一线美术教育工作。认真教学，潜心教研。其撰写课题，论文，教学设计多次在省市级获奖。