高职学生思想政治素质教育新体系的构建研究

徐珂 张曦

摘 要：在高等教育大众化、社会转型矛盾凸显、思想政治教育滞后趋势下，充分认识和加强大学生思想政治素质教育的重要性和紧迫性，是与我国科教兴国战略的全面推行、人才强国战略的普及推广息息相关的大事，与全面小康社会的打造紧密相联，有利于更好更快地达成我国现代化建设的目标。

关键词：高职学生；思想政治素质教育；新体系；构建

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）17-0169-03

Abstract： With the popularization of higher education， the contradictions of social transformation and the lag of ideological and political education， the importance and urgency to fully recognize and strengthen ideological and political quality education of college students is one important event closely related to the implementation of the strategy of rejuvenating China through science and technology， the strategy of strengthening the nation on talent and the construction of all-round well-being society， which is beneficial to achieve the goal of modernization construction in our country better and faster.

Keywords： higher vocational students； ideological and political quality education； new system； construction

思想政治素質教育是我国高等院校培养人才的重要环节。高校学生即將成为我国社会主义的建设者，其思想政治水平将直接反映我国整个民族的素质水平，与我国我党的发展前景息息相关。当前，在高等教育大众化、社会转型矛盾凸显、思想政治教育滞后趋势下，充分认识和加强大学生思想政治素质教育的重要性和紧迫性，是与我国科教兴国战略的全面推行、人才强国战略的普及推广息息相关的大事，与全面小康社会的打造紧密相联，有利于更好更快地达成我国现代化建设的目标。

一、基于理论与实践相结合的课程体系构建

我国宣传部和教育部联合下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案中明确指出：专科院校的学生必须接受毛概课程（4学分）、思修课程（3学分）及《形势与政策》课程的学习。立足于高职学生的特殊之处，此次对高职学生思想政治教育体系构建的解读按一、二、三年级分别展开，以理论教育和实践教育相融合的思想政治教育体系为架构，遵照教育部高职学生的教育教学目标，在不压缩学生必修课课时的前提下，大力挖掘党政团队力量，打造课外课，从课余抽调时间，多途径的提高高职学生的思想政治素质。

二、高职学生思想政治素质教育管理体系构建

为了使学生思想政治素质教育真正落到实处，达到从身边做起，从小事做起，从自我做起和进教室、宿舍、互联网等与学生学习和生活息息相关的场所，用眼用脑用心，切实开展思想政治素质教育，必须进行管理体系建设和创新。

所谓“党为中心，各系统协助，三方共建”式的思政教管体系，校级党委为管理领导机关，全面承担学生的思政教育工作。各系统主要是学校的学生管理系统、教学管理系统与后勤服务系统，共建互助，各司其职，相辅相成；三方指的是学生家庭一方、学校一方和社会一方，三方共同行动，实现面向全体学生的全过程全角度的思政教育的展开。

党委为中心，指的是由校党组织负责全校学生的思政教育工作，担负领导职责，定期或不定期地检查学生的思政学习成果。每一年度党委均就学生的思政工作开展专项研讨，做年度工作部署，不断加强领导职责，持续投入人力物力，以持续推进学生的思政工作向着更高方向和更高程度进行；院校学生管理部门、系部总支、学工办、班主任和辅导员等都是学生管理系统的一分子，学生管理系统主要负责各班级、各学生组织思政教育工作的具体指导，院校学生管理部门负责校级的学生思政教育工作；院校教务管理部门、各系教学管理部门和思政部都属于教学管理系统，教学管理系统应立足于课堂教学，拓宽思政教育途径，强化各教研室对教师“教书育人”的指导作用，将对学生的思想政治素质教育寓于各个教学流程和各个教学过程之中；后勤服务系统包括院校后勤服务中心、宿舍管理中心、餐饮管理中心等，后勤服务中心应在服务过程中加强对学生的教育，在服务过程中强化对学生的管理，倡导学生“住之文明、吃之文明、学之文明、生活之文明”，督促学生养成良好的文明习惯，约束学生的不文明举止，促进学生思想政治素质教育达到知行合一，增强思想政治素质教育的实效。

三、高职学生思想政治素质教育评价体系构建

构建高职学生思想政治素质教育评价体系，不但是检验学院学生思想政治素质教育水平的需要，而且是检验高职学生思政认知度的必经之路，在精准的测评机制的指导下，才能科学开展面向学生的思想政治素质教育工作，不断提高学院学生思想政治素质教育水平和学生思想政治素质，为国家培养政治上可靠、业务上熟练、身心上健康的高水平建设者和接班人。

“多元化”思政测评机制，分别从学习环境、家庭环境和社会环境三方面对学生的思政水平加以评价，评价的核心是学生的理论认知和实践体验。学校评价主要从班主任（辅导员）、班级、学生自身三级入手，班主任（辅导员）根据学生在各项活动中的表现和平时的交流、教育情况对学生进行全面、公平、公正、公开的评价；班级同学之间根据日常交往、生活、学习和活动的表现情况对同学进行客观、公正的评价；学生自身也要反思自己学习、思想状况和日常表现对自己做出客观、合理的评价。社会评价主要是学生在社会活动中的表现和在“工学结合”实习过程中，企业对学生思想政治素质的评价。家庭评价：主要是家长根据学生节假日在家庭活动中的表现情况（生活习惯、生活作风、劳动观念、劳动态度、为人处事、尊老爱幼等方面）客观的进行评价。

评价要坚持实事求是的原则，不扩大、也不缩小，客观反映学生真正的思想政治素质；要发挥评价的激励功能，使学生有所知、有所思、有所悔、有所改，不断提高其思想政治素质。

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