分析怎样发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动

李芳

摘要：我国教育事业在不断进步，然而就在整个教育事业中幼儿教育是其中重要组成部分。针对幼儿的教育教学中实施绘本教学，能够充分开发幼儿的想象力，激发幼儿的创造力，同时还能够挖掘绘本教育的价值。开展幼儿创意戏剧活动，可以让幼儿更加深刻的认识绘本，了解并学习绘本之中的内容，以致于达到绘本教育的目的。

关键词：发掘；绘本价值；幼儿创意戏剧

在幼儿教育中运用绘本教育，对幼儿的智力和想象力的开发有很大的帮助，在运用绘本教育时组织创意戏剧活动更能让幼儿融入到绘本之中。当幼儿用言语和肢体来饰演绘本中的角色时，能够在愉快的气氛中更加深刻的学习绘本内容，获得绘本中想表达的知识[1]。本文以绘本教育为基础，对幼儿创意戏剧活动从流程到方法进行了详细的讲解。

一、幼儿创意戏剧的表现形式

组织幼儿创意戏剧是绘本教育的主要教学方法，其表现方式主要有四种：

首先，是对话式。所谓对话式，核心自然是“对话”两个字。主要是将绘本中角色的对话通过语言表现出来，既可以用绘本中原有的语言，同时幼儿也可以自己进行创编。

其次，是哑剧式。哑剧式是通过扮演角色的神情、姿态以及动作来表现出要传达的内容。例如“蛤蟆爷爷的秘诀”，在危险来临的时候，小朋友可以通过动作和表情来表现小蛤蟆“害怕”和“闪躲”的形态。

接着，是舞蹈式。从名称可以看出，就是跳舞或者是一些肢体动作，在背景音乐下通过肢体来展现。例如“谁咬了我的大饼”，活动中放一首欢快的背景音乐，在音乐中让幼儿表达小猪做大饼时的愉快而又匆忙动作。

最后，是组合式。主要是通过旁白和分成若干幕的方式，将幼儿带到故事当中，然后把对话、背景音乐、神情合理的串联或者组合起来，形成一个完整的表演。

二、组织幼儿创意剧活动的流程

绘本开展创意戏剧活动一共有八个环节：释读绘本中的故事内容、根据绘本故事中的事物进行探讨，分析，猜测和幻想、设想更丰富新颖的场景和对话，创编新剧本、利用旁白把每一幕串联起来，使用对话、表演或音樂来表达剧情、制作演出服装、制作邀请函和演出海报、选定角色进行排练、公演[2]。开展创意戏剧活动时老师要做以下事件：

（一）选择合适的绘本题材

绘本的选择要结合幼儿的年龄特点和兴趣，同时剧本要适合改编和表演。只有作品具备吸引幼儿兴趣的内容、足够创作和表演空间、有教育意义，才符合开展创意戏剧活动的条件[3]。比如，“谁咬了我的大饼”的主要内容：一只小猪想吃大饼，就自己动手制作，但是由于太累了，不知不觉就睡了过去，就在睡醒时却发现自己辛苦做的大饼上面有一个半圆形的缺口，但是它又不知道是谁咬的，为了寻找真相，小猪带着大饼去问小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、大河马，这些动物都说不是自己咬的，为了证明，动物们分别咬了一口大饼，小猪发现这些形状都和原来的形状不一样，后来大饼快被吃光了，小猪看着看着自己也饿了，就也要了一下，意想不到的事情发生了，饼上出现一个半圆形的缺口......孩子们很喜欢这样的故事，因为里面有熟悉的小动物，还出现了动物牙齿咬过的痕迹。“谁咬了我的大饼”从适用性来说，小猪的性格憨厚呆萌，就如同弟弟妹妹那样，接着是内容情节，动物之间的对话简单而且反复，与幼儿的表达特点相吻合，还有小猪去寻找真相的过程，从一开始就留一个悬念，在一次次求证中，动物之间的不同口型和咬痕，都能给幼儿带来乐趣，同时幼儿也会进行思考和幻想。更重要的是，这个故事能够通过幼儿的自身动作和言语进行演绎出来。

（二）搭建剧本框架

先将绘本的内容进行分段，每一段讲述一个内容环节，然后根据内容情况决定用怎样的表现方式，我们还拿“谁咬了我的大饼”为例，根据内容情况可以分为四段：

1 做饼的小猪，用旁白对小猪进行介绍，包括做饼需要准备哪些材料（水、面粉）和做饼的过程，用肢体动作去展现和面、做饼、睡觉。

2“谁动了我的饼”，用旁白、角色扮演、神情展示小猪发现饼少了一块到处询问的状态，同时要有其“动物”上场。

3“请问，是你咬了我的饼吗”，用语言对话和角色扮演，小猪要依次对其他动物进行询问，直到发现真相。

4“小猪家的狂欢会”，小猪请其他动物朋友来家里做客，共同做饼和其他食物，一起开开心心，其乐融融。

（三）编排细节内容

细节内容是指角色之间的言语对话、故事独白、肢体动作等，表演内容要与幼儿的年龄特点相吻合。由于幼儿的语言表达和肢体表演程度有限，所以更多的活动细节要用律动来呈现[4]。让幼儿根据绘本内容来拟定对话，所有人都对剧本内容熟悉之后，再由表现表较好的小朋友担任读白的任务。剧本中的固定角色有限，所以要更具具体情况添加一些角色，目的是让所有小朋友都参与进来。

（四）排练准备演出

根据剧本每一段落所应用的表演形式，老师可以鼓励小朋友自主选择扮演角色，排练过程中可以互相串换位置，尝试下没有演过的角色。演出之前要对舞台进行布置，以及调试音响和准备服装，另外还要邀请观众和设计宣传海报，这些准备工作需要老师和家长共同进行，但是大部分的实操要有小朋友自己来完成比如各种角色的化妆、制作演出是需要的道具、布置演出的背景、设计邀请帖等。

（五）对排练内容进行彩排并公演

小朋友需要对出演的场地和演出过程有所熟悉，体验共同排练的效果，感受在那种在舞台上表演之后真实的成就感。能够在真正的舞台上演出是所有小朋友的愿望，但是由于年龄的问题，小朋友很容易受到环境的干扰，很可能出现忘词、忘动作的情况，所以，进行表演的场地尽量选择小朋友们都熟悉的地点。

结束语：

组织幼儿创意戏剧活动，发展幼儿的能力远比活动结果重要得多，在活动中凡是能够做到的、能体验的一定要让小朋友自己去做、去体验。在活动中要引导小朋友主动去感受、创编、表演，以及系列物品的准备和制作，让小朋友成为舞台上真正的小主人，同时让小朋友学会承担责任、挑战和超越自己[5]。老师一定要避免追求结果的心态，对小朋友不要包办、代替，最大程度地为幼儿建立主动探究、发挥创意，体验生活的条件，最终让孩子们在读书、表演、创作中享受着快乐。

参考文献：

[1]吴丽亚.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的价值和策略——《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》[J].北方音乐，2016，36（23）：183.

[2]祁重卓，甄丽娜.绘本创意戏剧表演问题的再探讨[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（10）：46-51.

[3]王丽.浅谈小班创意美术区域的设置与开展[J].作文成功之路（中旬），2015（8）：22.

[4]王琰.绘本创意教学策略研究[J].科普童话·新课堂（上），2016（2）：10-10.

[5]陈学群.发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动[J].早期教育（教师版），2013（10）：26-27.