高职旅游韩语课程项目化教学改革探讨

2017-06-09王群

东方教育 2017年4期

王群

摘要：面对旅游韩国语课堂死抠单词和解说词的现状，要在短时间里把学生培养成能够担任导游基本工作、韩国语口语流利的人才，就必须要改变传统的教学模式，进行项目化改革，使学生能够在项目训练中学到导游必备的技能和基本的韩国语表达方式，使之能胜任韩语导游的基本工作。

关键词：旅游韩语；项目化；教学改革

随着中国旅游业的不断发展，外国游客不断增加，尤其是来华居住、工作、旅游的韩国人不断增加。虽然萨德部署使中韩两国的关系恶化，相信在中韩两国民众的坚持反对下，中韩关系会逐步恢复，中韩两国的旅游业也会重新振兴。在中韩旅游业惨淡的情况下，修炼好内功，进行旅游韩语的教学改革，以期待中韩旅游业繁荣的那一天。

旅游韩国语这门课程在项目化教学改革的要求下，积极进行教学改革，摒弃以前先学习单词语法，再学习著名景点导游词的教学方法，大胆进行项目化改革，达到把课堂和导游业务相关知识联系起来，项目训练完之后学生可以达到直接带团旅行的能力，以期待服务于中韩旅游行业。

一、探索项目化教学改革

（1）重新定制教學目标

教学目标的设定是以项目训练为基础的，我们假定学生在某旅行社担任导游，那么设定的教学目标就是通过青岛琅琊台旅行社担任韩国旅行团大珠山一日游地陪和担任首尔旅行社韩国旅行团中国之旅全陪的项目训练，能够使学生提升关于旅游方面的韩国语水平，基本能完成地陪和全陪的各项工作。

（2）课程内容设计

在课程内容的设计上，按照项目化教学的要求设计了担任地陪和全陪的两个大项目，在子项目的设计上，项目一的子项目分别是导游岗前培训、制定大珠山一日游的日程表、撰写大珠山一日游的韩语解说词、现场用韩语介绍大珠山，项目二的子项目分别是登机抵达延吉并安排游客入住宾馆、更改旅游线路、陪同韩国游客购物以及娱乐、处理旅游时的突发状况、宾馆退房和登机返回仁川机场

（3）课堂教学设计

（4）考核评价方式

二、项目化教学成果

旅游韩国语课程是我们韩国语专业第四个学期的专业课，安排在第四个学期的目的是在学生掌握了韩国语基本的语法和日常用语之后能提高关于旅游方面的基本带团能力和韩国语语言能力，在实施项目化教学一个学期之后，较之以前传统的教学方法，收到了较满意的教学成果。

（1）教学效果明显，师生交流增多。

以前的教学课堂只是单纯的教师在课堂上讲，而学生在下面听，学生参与的很少甚至是不参与，实施项目教学以来，学生参与、组织越来越多，成为课堂的主角，师生之间的交流也越来越多。

（2）提高了学生的学习兴趣，拓展了就业途径。

通过旅游韩国语的项目设计，本来就爱外出游玩的学生对导游这个职业也越来越感兴趣，部分同学表示准备考取韩语的导游证，将来从事导游这个行业，相信这些同学在学完这门课之后不仅学有所成，将来还会成为自己择业的方向。

参考文献

[1]许美瑛，浅谈高职旅游韩语课堂教学改革[J].科技资讯，2014，（5）176

[2]孙东娟，浅析韩语教学中的职业模拟化训练-旅游韩语项目化教学探析[J].科教中华，2013，（7）221

[3]陈为民，多语种共享旅游外语课程资源开发与教学改革[J].南昌教育学院学报，2013，（11）