浅谈大学生在视唱练耳中培养内心听觉的方法

杨佳

摘要：对于学习音乐的大学生来说，视唱练耳是一门专业性很强的课程，也是必修课。如何在视唱练耳中培养内心听觉，为以后的学习打下坚实的基础是大家所关心的问题。本文结合自身实践对培养方法进行了探讨。

关键词：视唱练耳；内心听觉；培养方法；大学生

内心听觉的培养一直是教师在视听练耳教学中的一个重点，因此在音乐学习当中，对于学生的内心听觉的要求会比较高。一个学生一旦听觉能力较差，就会大大地影响教师的教学质量，自己的学习质量也会降低，形成一种学习非常困难的局面。内心听觉是通过对声音的辨别，产生的一种创造力和想象力，是对声音的积极地主动地思考的过程。因此，如何加强视唱练耳中，内心听觉的培养，成为学生提高自身学习能力的一个重要问题。内心听觉除了依靠学生自身的有利条件以外，在学习过程中的持续性的正规的训练，也能发挥很好的效果，提高学生的视唱练耳能力。对于学习音乐学生来说，如果不正确的进行科学的训练，原有的内心听觉也会被压制。

一、有意识的加强背谱训练

很多学生觉得背谱是非常枯燥无谓的事情，因此对于背谱非常的反感。其实，背谱能力是提高自身音乐素养非常重要的一条途径，因此值得非常重视。在背谱的过程中，要运用自己的急用，将熟悉的乐曲用书写或者声音的方式把乐谱重现出来。通过不断地回忆和书写以前记忆过和唱过的乐曲，是可以用来锻炼和提高自身的内心听觉的。因此大学生一定不能忽视这个环节，但是在进行训练的时候要注意时间，不要长时间的反复的进行，这样自己也会觉得枯燥无味，而应该有时间安排，合理的安排复习的次数，这样既不会产生厌恶感，也能保持自己的积极态度，觉得每次都会有新鲜感。

二、不断地提高听辨能力

提高听辨能力主要是对于那些对完整性和准确性要求较高的乐曲而言的。要提高听觉的培养和记忆，强化记忆的多元化特征，使教与学的活动能够做到有的放矢，将内心听觉融入音乐学习的方方面面，并不断提升内心听觉的深层次內涵。将内心听觉的锻炼同乐感进行有机的结合，继而融于音乐的审美意境和艺术形象当中，可以极大地调动学生的学习兴趣和自主学习能力，形成生动活泼的课堂氛围。运用良好的学习环境来激发学生的内心听觉，久而久之在潜移默化中逐渐提高学生的识谱和听辨能力，这对于学生理解、感悟、应用音乐，张扬音乐个性起着重要的作用。

三、认真对待接唱与默唱训练

教师在进行上课的时候，为了锻炼学生的内心的听觉，往往会采取接唱和默唱的训练方法。学生在上课的时候，要抓住课堂的机会好好训练。老师在内容上一般会从容易到难，一步步的进行深入，一般是两人轮唱，或者一人唱，另外一人默唱。在训练的过程中，老师也会延伸到两个音，或者一个乐句，和声音程什么的，通过这种练习，主要是为了培养的演唱思维能力，要学生通过内心听觉去抓住音准。但是有的学生在练习的时候，并不重视，甚至有的人出现走调的情况后，觉得没面子，更加不愿意好好地练习，这些不但不能提高内心听觉能力，还会降低学习的兴趣，分散注意力。因此，在进行接唱和默唱的时候，一定要摆正自己的学习态度，要认识到这种训练，对于提高自身的内心听觉有着很大的帮助。

四、加强对音高的记忆和想像力

教师在教学的过程中，要学生注重良好的音高记忆能力。因此它是培养和提高内心听觉的基础。因此在课堂上，往往老师会进行大量的听音训练，其目的是为了让学生利用各个音乐要素之间的相互特性，来加强自己的记忆力。对于音高的记忆，除了课堂之外，学生自身也是可以进行训练的，但是要注意的是，不要单独的去听某一个音高，而是应该将它们仿佛到整体当中去，通过多思考多记忆，不断能提高自己对音高的记忆能力，而且想象力也得以培养，内心听觉也会越来越好。

五、积极消除听觉惰性

对于每个人来说，无论干什么事情都会产生惰性，同样进行听觉训练的时候，很多学生在大量的练习中，也会产生一定的惰性，产生一种无意识的听觉状态，对于学习变得不感兴趣和不积极。其实这种心理只要及时纠正，一旦产生听觉惰性后立刻得以认识就好。在课堂中，老师经常为了避免学生产生听觉惰性，对在音乐训练中，适当的插入一些好听的音乐作品，以及各种经典的片段，从而激发学生的兴趣，消除听觉都行。在平时进行训练的时候，也可以效仿老师的方法，在意识到有惰性的时候，转一下注意力，然后再抓的拿到听觉训练上来，这样自己的音乐思维活动又会重新活跃起来。避免产生听觉惰性，才能更好的进行听觉训练，从而达到训练的目的。

六、基本心理素质的培养

基本心理素质在内心音乐听觉的培养中作用十分关键，一个好的心理素质是其音乐技能得以稳定、长效发挥的关键。那么具体都包含哪些内容昵？主要包含自信心、注意力以及科学的方法三个方面。对于所有进行音乐学习的人来说，学习音乐一直以来都是一个由简到难的复杂的过程，在这个过程中包含了记写多声部音乐、旋律转调以及反复的进行音程音高的练习与把握等等，这是一个困难而漫长的过程，需要广大学生具有较好的自信心。此外，进行音乐学习过程是漫长的过程，同时也是也持续的过程，在这个过程中必须学生能够有集中的注意力，这样才能够及时而清晰的感知和思考，一旦注意力小集中就会出现思维、记忆的混乱，严重影响音乐的学习。而在音乐学习中一个科学有效的学习方法起到事半功倍的效果，能够有效的提高学习效果，同时也能够养成良好的听觉习惯，保障了学习的有效性和高效性。

结语

在视听练耳的过程中，不可忽视内心听觉的培养与发展，内心音乐听觉是音乐活动中的一种心理现象，它与人的音乐知识经验的积累，以及对音乐感知体验的质量和审美情感都有着直接、内在的联系，是人在音乐表演活动中逐步建立起来的，是音乐表演活动中必须具备的心理基础和能力。因此，无论是课堂训练还是课后，都应该注重内心听觉的培养，养良好的音乐感，使自己在今后的音乐学习打下良好的基础，在音乐道路上越走越宽。

参考文献：

[1]陈旭.谈视唱练耳内心听觉的培养[D].湖南师范大学.2011.

[2]闫春雷.视唱练耳中内心听觉的培养和训练[J].湖北科技学院学报. 2014 （09）.

[3]于宏伟.视唱练耳中内心听觉的培养和训练研究[J].吉林省教育学院学报（中旬） . 2013 （04）.