农村初中家校合作桥梁建设的研究

朱国新

根据调查统计表明，每个问题学生背后，都有一个问题家庭的存在。我们俗话说的“门风”好坏，主要原因就是家庭教育的差别引起的；一个家庭的兴衰成败，乃至整个家族的兴旺发达，家庭教育起着关键的作用。家长是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的开端，家庭教育对学校教学质量的效用，也是绝不能忽视的。比如，现在一些农村初中，教学质量低下，主要原因之一，外地生太多，家庭教育严重缺失导致的。

学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的弱化。在大力实施素质教育的今天，我们要充实学校教育、完善家庭教育，促进学校教育的发展，提高教学质量。建立农村初中家校合作桥梁，提高家长素质，帮助他们掌握科学的育人知识，引导他们树立现代化育人观念，认真做好家庭教育工作，意义十分重大。

一、农村初中家校合作存在的问题

（一）家庭教育与学校教育形不成合力

目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，学校与家庭教育沟通不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。我校现状分析：我校招收的学生大部分是本地生，也有少量外地生。在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反映：某家长说了，孩子考不好就是老师的问题；孩子为什么要上学，孩子的学习就应该由老师负责；当孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是一巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，特别是外地生的家长，为了忙于谋生，精力上确实达不到，从思想上也不够重视对孩子的教育。

此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，与家长沟通不够，教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况及学校教育的发展需求，我校决定在家校合作教育方面进行探索，主动探索一条行之有效的家校合作途径。

（二）农村学校和城市学校家庭教育的差别

农村初中家长相对城市家长缺乏教育参与意识，忽视自己参与教育的权利和义务，在他们的观念中教育就是学校的事情。农村学校的教育观念较为封闭，大部分农村初中是以升学率作为衡量一个学校教育质量的主要依据，忽略家校合作的教育意义和作用。我国对家校合作的研究经历了很多年，城市学校相对更加重视家校合作在学校实施教育过程中所起的重要作用，并且已经根据专家的相关理论，结合学校实际初步形成了具有校本特色的家校合作的途径。家校合作作为一种教育理念正逐步为人们理解和接受。但由于经济、文化的原因，造成城乡教育差异显著，城市与农村的家长不仅在家教观念、方式上都存在明显的差异，在家校合作的观念、方式上也有许多不同之处。很多农村初中对此虽然也有实践，但少总结，少理论。大部分停留在家长会之类的原始层面上，缺乏系统思考。

二、研究过程和方法

（一）转变家长教育观念，指导家庭教育的方法

家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后的成长。许多独生子女的家长面临“生子容易，教子难”的困惑，如何使他们更好地掌握育儿知识，是当今社会的一大难题，面授是家长更新家教观念、获取家教知识、掌握家教方法的重要渠道。

首先是选题，教师对学生家庭情况进行调查，深入家访，了解家教中存在的问题，再结合教材，拟出本期讲题，确定面授内容。

其次，選择优秀教师。学校选择熟悉教育学、心理学，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。教师上课前认真备课，做到把握教材，了解实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。在讲课的过程中，教师们深入浅出，使家长听得进，有收获。同时，也组织家长撰写家教心得，刊登在学校网站、校刊《连心桥》上，让家长学习交流。

第三，进行互动交流。在每次家长学校活动结束后，教师们便主动与家长交流，反馈信息，以此不断改进和提高教学质量。

另外，学校、班级还不定期组织家长代表举行座谈会。针对家庭教育中存在的问题，共同研讨，商量教育的对策，家校双方选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。每学期一、二的集中学习满足不了家长对教育子女的知识、方式获取的渴望。苏州市网上家长学校的建立，帮助广大家长解决了这一难题。我们学校定期通过家校路路通及时把网上一些关于家庭教育方面的信息发送个家长，使家长也能及时了解并跟踪当前家庭教育的最新信息。通过网上家长学校的学习，使家长们进一步掌握了日常家庭教育的基本方法及应注意的一些问题，充分认识到，科学、合理、系统的家庭教育对子女一生的成长起着十分重要的作用，从而使家庭教育步入正规系统的渠道。

（二）提升教师理念，助推家校合作

在家校合作中，教师的作用至关重要，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者。为了能够和家长建立良好的合作关系，教师应该有积极正确的态度。

首先，尊重是与家长有效交往的前提。在我们日常工作中，往往是学生出现了一些问题，我们才会与家长密切联系，这样我们在与家长合作中，往往带有一些情绪：是家长管教的问题，才会造成孩子今天这种状况。例如，某老师经常在这个家长面前评价那个家长，说：“太没文化了，怪不得他的孩子也这样。”说者无心，听者有意，某老师的话伤害了许多家长的自尊心。其实教师和家长的地位是平等的，孩子犯了错，家长也着急的。因此我们老师在与家长的交往中，需要谦虚谨慎，注意自己的言谈举止，努力营造和谐宽松的合作气氛。

其二态度是教师与家长进行有效沟通的基础。教师同家长交往，应该采取不卑不亢的态度。有些老师把家长也当学生一样训，有时还会语言过激，从而激怒家长，严重的会导致家长和教师之间的矛盾冲突，给教师的教育教学工作带来不便。还有些年轻教师，同家长见面时畏畏缩缩，和家长接触如同小辈见长辈似的，怕见家长，这样的老师也很难受到家长的尊重。德育处定期开展《教师与家长沟通技巧》培训，交流与家长沟通方法和策略，指导掌握老师与家长沟通的技巧，效果良好。

其三换位思考，教师站在家长的角度思考问题。作为一名新时代的教师，在共同教育好孩子这一目标的前提下，教师需要从家长的角度来审视自己，站在家长的立场上，实施换位思考。自己的心是灿烂的，看到的是美丽的世界；自己的心是快乐的，感觉到世界是美妙的。设身处地为家长谋划，帮助他们解决问题，从而赢得了家长的信赖，那我们的教育就成功了一半。如果我们没有诚心，不知道为家长着想，一味的追究他们对孩子的教育之责，最终我们只会将自己孤立于家庭教育外，失去家长的配合。从工作实践中体会到很多，遇到棘手的问题，因自己有时换一个角度去思考，与家长之间的交流没有成为阻碍，反而成为了一种桥梁。所以，和家长沟通，要做到换位思考。我们只要能从换位体验中做到换位思考，就能与家长达到最佳的交流状态，取得最佳的家庭教育效果，从而达到家庭教育与学校教育的最佳配合。

（三）多渠道构建家校合作桥梁，形成家校合力

1.网络沟通，架起家校网络桥梁。

网上家長学校。在网上家长学校，家长可以通过父母课堂、林老师在线、家教百花园、 说句心里话 、家教案例、健康顾问等板块，学习到大量的有关家教方面的知识和在线帮助。尤其是网站的“家校通”平台的开通与使用后，积极主动地与家长联系，使广大家长乐于参加学校组织的活动，不仅注重对孩子的思想道德教育，而且能紧跟时代教育的要求，努力开发学生的创造个性和潜能，使教师与家长之间建立起教育合作的伙伴关系。

QQ群，微信平台。随着即时通讯技术的发展，为家校沟通、家长和老师沟通提供了更多更先进的平台。学校建立家长群、微信群；班级建立班级家长群、微信群，方便家校联系，建立实时信息网络沟通桥梁。比如，学生在校学习照片、视频等。通过这样的平台，家长能够及时了解学生在校学习情况，家长参与度高、积极性高，能够积极配合学校、老师共同做好学生的教育工作。

2.家访活动，架起家校人心桥梁

我校在全校教师中开展“走近学生 走进家庭”家访活动。有关教师按照学校的计划采取多种方式，与学生及家长共处一室，促膝谈心，收到了家校合作、共同培养的良好效果。全面的家访，深入到每一个家庭细致的了解，与家长、学生面对面的交流，加强了学生、教师、家长间的联系，了解了家长的期望和要求，了解了学生的个性和想法，增强了师生间的感情，对以后的教学工作起到了重要的作用。全面的家访，了解了家长对孩子的关切与期望，也了解了一些学生的家庭情况，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生、热爱工作。

家访活动，送去的是学校的温暖和关怀，建起的是家长和学校、学生之间更加平等、自信、通畅的沟通平台。家访活动在社会上引起了强烈的反响，通过家访活动，学生、家长进一步了解了学生在校学习生活和思想状况，对学校人才培养工作有了更为明晰的认识；全体班主任、科任教师也更深入全面了解学生的实际情况，为有针对性地做好学生发展指导、促进学生成长成才提供了更为丰富的第一手材料。

我校将把家访活动深入持久地开展下去，推进家访活动常态化发展，并积极利用网络、电话等拓展与学生家庭沟通渠道，努力构建学校、家庭、社会三位一体共同育人的格局。师生、家校的心灵距离缩短了，而这种距离的缩短必将成为进一步做好学生思想教育工作的基石。

3.家校共管，创新家校桥梁

大力推进开门办教育，创新形式，让家长定期与不定期地走进学校。了解学校的建设，了解孩子在校情况，了解师资能力。

让家长成为学校管理的助手和监督员，邀请学生家长每天轮流到校，每天两位家长，从早上6点40开始的校门口值班到晚上放学的值班，与学校的值班老师一起全程参与学校的管理；从早上常规检查如卫生的检查、班主任早岗等，到进班听课；从与学生、任课老师、班主任、行政校领导的访谈交流探讨，到处理各类突发问题；从参与学校的教育教学管理，到对班级及学生的管理，都是家长活动的范畴。并做好相应的记录与点评，最后填写学校管理的反馈表，让家长做学校教育发展的长期参与和监督人，家校共建，促进学校的全面发展。

家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，要实现家校合作，其中家庭教育是基础，学校教育是关键。家长和教师虽然在教育价值观、教育方式上有着差别，但他们有着共同的目标——学生的终身发展。但农村家长由于文化水低，为了生计需要长期奔波劳累，常常无法顾及到孩子的教育，更别谈重视家校合作了，因此使得农村初中的家校合作成为一句空话。所以，本文通过对农村初中家校合作的探究，找出其存在的问题，并给出了一定解决问题的方法。教师和家长是两个不同的教育团体，只有加强两者的合作意识，通过学习、沟通交流，更好的发挥各自的教育作用，使学生无论是学习能力上，还是行为习惯上都得到较大的提高，真正做到促进学生身心健康全面发展，设施素质教育，提高学校教学质量。