如何将合作学习模式合理应用于初中数学教学中

周静君

[摘 要] 随着我国教育改革的逐步深入，义务教育阶段的教学也进行了大量的改革。尤其是针对传统教学中的灌输式教学和应试教育的改革更为突出。新课改背景下，国家要求避免学生通过死记硬背来提高考试成绩，教育要以培养多方面共同发展的人才为目标，以适应日益竞争激烈的社会。而初中数学教学是以培养学生的思维能力和空间想象能力的一门学科，如何将合作学习模式合理应用于初中数学教学中，是许多初中数学工作者所要考虑的问题。

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合作学习模式，是新课改背景下的一种新的教学模式。但是对于许多教育工作者来说还不清楚合作学习是一种怎样的学习，或者仅仅对合作学习有比较肤浅的了解。我们在本文中不仅论述了有关合作学习模式的初中数学教学，而且分析了初中数学教学的现状，并提出了有利于合作学习模式应用于初中数学教学的策略。

一、初中数学的教学现状

许多的一线教学工作者，虽然对合作学习模式有一定的了解，但是由于对实际的初中数学教学现状不清楚，导致其教学过程中仅仅是盲目进行合作学习，为合作学习而合作学习，往往是表面的模仿，却不能将合作学习模式真正运用到实际教学当中。

1.学生主体

按新课改的要求，学生应该是课堂的主体，是知识的接受者，教师的作用是隐形的，是为学生服务的。随着现代人对教育的逐步重视，如何更好地发挥学生的主体作用，成为了当前教学的主要研究任务，这不但是新课标对于教学的要求，更是培养符合现代社会人才的要求。只有认识到学生在课堂上的主体地位，并且真正地落实到位，让学生自己感受到自己在学习中的重要角色，才能帮助学生养成良好的学习习惯，积极主动地对知识进行探索，而不是像传统的教学一样，坐着等待教师把知识灌输到自己的脑袋里。

2.师资力量

目前，我国教育改革正迅速推进，素质教育的意识已经深入人心。而随着我国义务教育的普及，初中学生数量不断的增多。因而，不仅原来的老师已经不能够适应新时代培养人才的要求，而且由于学生数量的不断增多，导致了老师的数量严重不足。不仅如此，以前的老师都是在实际教学中积累经验，逐步成为合格的老师的。但是总的来说，这些老师的能力参差不齐，这就严重影响了学生初中数学的学习。

某些学校不仅数学教师的数量不足，而且应有的教学资料和设备都不能够提供，这对学生的学习也是一个非常大的影响。纠其根本，还是由于老师的福利待遇差，不能够吸引优秀的人才成为教学队伍当中的一员。

3.教学模式

就目前的状况来说，我国很多的偏远地区，初中数学教学仍旧是利用课本，老师讲述为主，倾向于向学生灌输知识，无论是数学的概念、还是公式、抑或定理，都是单向向学生进行灌输，不能够明确实践的重要性。这样一来，就令学生的学习处于被动的地位，对学生自主学习能力的培养起到了反向作用。而且，老师单纯的讲述课本知识，让学生的思维受到了极大的限制，影响了学生创新能力的培养，与数学培养学生思维能力的根本目标不符。

在实际教学中，许多老师都会采用向学生讲课本知识，然后通过大量的习题训练来巩固知识点的教学模式。这样的教学模式在传统的应试教育当中还能发挥作用，但在新课改的背景下就早已不适用。这样的教学模式缺少了老师与学生的沟通，妨碍了学生参与到教学当中，阻碍了学生独立思考能力的提高。

二、合作学习模式应用于初中数学教学的策略

虽然合作教学模式在实际的教学当中已经有了一定的应用，但是由于合作学习模式当中还存在不少的问题，所以还未能广泛应用。针对存在的问题，我们提出了一些改革策略，帮助合作学习模式应用于初中数学教学当中，提高初中数学的教学效率。

本文所说的合作学习是在初中数学教学中，将学生分为四到六人的小组，小组成员通过相互交流和学习，或者与其他小组的交流当中，逐步深化对教学知识的理解，让学生掌握的知识更加牢固，从而实现新课改下，对初中数学教学目标的要求。在整个合作模式的学习过程中，都是由学生来进行相互的交流和讨论，而教师只是知识的引导者，扮演着合作学习模式组织者的角色。每一个学生都通过自主学习，发表意见，汲取他人的成果，从而正确掌握所学知识，使其理解更加深刻，并能够熟练运用相关知识，这种新型的教学模式符合了我国对新时代人才的要求。

1.培养学生的思考及自主学习意识

我国的传统教学，以灌输知识的应试教育为主，学生在学习中枯燥乏味，因而无法提高学习的主动性以及积极性，只能是被动地接受老师所讲述的知识。长期如此下去，就会让学生缺少对数学问题的分析能力。

而合作学习模式的应用，将学生分为四人到六人为一组的学习小组，老师作为引导者向学生分配学习任务，并密切观察各个小组的讨论情况，及时发现错误并引导他们做出正确的选择。通过小组成员之间的密切交流，创造了一个良好的学习氛围。另外，老师还要鼓励一些学生积极讲述他们的思考方式，逐步提高学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。通过小组合作，学生们经过激烈的讨论，增强了他们学习的积极性，而且让学生不知不觉中掌握了数学知识，提高了学生的综合能力。

2.发挥老师的引导作用

在应试教育中，老师在讲台上对课本知识进行阐述，而学生大多都是坐在下面被动的去接收知识，这样的教学方式，不仅不利于学生对初中数学产生兴趣，而且对于培养学生解决数学问题的能力有着相当大的阻碍。

而合作学习是充分发挥学生的主体地位，将数学问题交给学生，让学生在自主学习和相互讨论当中找到解决数学问题的方法。而老师要改变以往的授课方式，缩短讲解的时间，将更多的课堂时间给予学生，让他们进行讨论分析。在这个过程当中，老师的重要任务就是担任引导者，引导学生如何发现生活当中的数学问题，应当通过哪些数学知识来进行问题的解答，这就是教师所必须要做到的引导作用，对于合作学习的成功有着关键的作用。

3.合作学习内容科学化

合作学习的模式虽然对初中数学的教学有着极大的幫助，但并不是所有的初中数学知识都可以通过合作学习的方式来解决。根据实际调查显示，一些较为简单的数学知识或者理论，并不需要利用合作学习的方式来解决问题，学生通过一定的自主学习就能够获取知识。

初中数学合作学习，只是针对一些数学知识众多，结构复杂的数学问题而开展的学习活动。这类问题学生学习起来比较困难，由于概念比较抽象复杂，如果老师仅仅通过口述，很难让学生理解。而通过合作学习的教学模式，能够让学生在相互讨论当中，交换各自的思路，从而拓宽了学生思考问题的空间，不仅锻炼了学生解决实际问题的能力，而且培养了学生团队协作的能力，让学生对初中数学知识有一个更好的掌握。

三、结语

总的来说，在我国教育改革的大背景下，大量新型的教学模式应运而生。而合作学习模式，作为一种将学生作为学习主体、拓宽学生思路、发挥学生主观能动性的学习模式，能够在初中数学教学中发挥重要的作用。虽然合作学习模式还存在不少的问题，但是相信通过众多教学工作者的共同努力，合作学习模式一定能够在初中数学教学中大放光彩。

参考文献：

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