合作学习在中职体育篮球教学中的应用研究

汪陈鑫

摘要：当今社会越来越重视团队精神，以往单打独斗的方式已经不再适合时代的发展。合作模式已广泛运用到社会的各个领域，例如中职体育的篮球教学。合作模式能够很大程度的提高团队的整体能力，培养学生的合作意识，有利于更充分地发挥每个成员的特长，取长补短，利用彼此的优势来提高团队的整体竞争力。

关键词：合作学习；中职体育；篮球教学

0.前言

随着社会的发展，社会分工越来越细化，团队合作精神逐渐显示出它的优点，被社会认可，各个行业开始重视合作精神的培养。团队合作可以充分利用成员的优点，将其进行合理的分工发挥出一加一大于二的效果。体育一向是中学学生们喜爱的课程，利用体育篮球教学培养学生的协作精神可以更容易被学生接受，取得良好的教学效果。体育课堂上的篮球运动是由五个人组成一支队进行比赛的项目，在比赛的过程中要求队员之间相互协作，彼此合作才能取得比赛的胜利。本文将对中职体育篮球教学中应用合作学习模式的相关问题进行研究。

1.研究对象

本文的调查对象是笔者所在学校的学生及老师共计500名，包括选修体育篮球课程的学生、选择体育篮球专业的学生和担任体育篮球课程教学的老师。这些样本包含了本校体育篮球专业的学生、体育篮球业余爱好者和接受过专业训练的老师，样本覆盖面广，数据较为准确。

2.研究方法

2.1查阅文献法

笔者充分利用了学校的图书馆资源和互联网资源对在体育篮球中应用合作学习模式的相关文献进行查阅，认真学习前辈们关于该课题的研究，吸取经验，找出自己的观点和研究的切入点，为接下来的研究奠定坚定的基础，制定了适合本研究的研究方法。进一步保证本次研究的全面性和准确性，并且，查阅文献可以全面了解相关知识，找出原先计划的不足之处，及时弥补，使得实验顺利进行，取得良好效果。

2.2访谈调查法

采用访谈的形式，通过与学校体育组教学专家及教师面对面交流，从而更深入的了解我校篮球教学的现状。篮球教学专家就合作学习模式在篮球教学中的应用提出建议与改进措施，以便增强学生的团队合作能力，提高我校篮球教学的质量。

2.3问卷调查法

选取我校主修和普修籃球课的学生295名及教师5名进行问卷调查，共发放300份问卷，回收280份，回收率达93.3%。在调查结束后，运用相关数据处理软件统计分析问卷中的数据。

3.研究结果

3.1学生对“合作学习”方法的观点与评价

在篮球教学中实施合作学习模式之前，加强学生对该模式的认识有着至关重要的作用。学生的观点与评价对实施这种教学方法的必要性和有效性起着决定性作用。通过研究调查发现，少数学生对合作学习方法有着充分了解，68.3%的学生对其有一定的了解，而将近12.1%的学生对合作学习的概念模棱两可。虽然部分同学对此教学方式不甚了解，但所有学生对在篮球教学中实施这种教学模式都持支持观点。这正说明了“合作学习”这一教学模式得到了大众的认可。学生态度上的认可和支持是有效贯彻合作学习教学方法的前提与关键。上述调查结果也充分证明了“合作学习”对提高篮球教学质量、增强学生团队意识与合作能力有着不可小觑的作用。

3.2教师对“合作学习”方法的观点与评价

研究结果发现，教师对合作学习这一教学方法都持积极态度。教师认为这一教学模式不仅能够充分提升学生的篮球技巧，提高体育教学质量与效率，更能增强学生的团队合作意识。同时在与同学合作交流中，此方法有助于培养学生形成积极向上、互帮互助的人生态度。

更重要的是，这种教学方法有助于提升学生与他人交际和合作能力，增强学生的自身软实力。通过在篮球教学中实施合作教学方法，教师发现学生之间的凝聚力得到了有效提升。总之，教师对该教学方式给予了较高评价，并在实践中验证了该方法的有效性与必要性。

4.建议

首先，教师自身专业素养与教学水平对整体教学质量有着关键的作用。任何教学方法的实施都是依靠教师循循善诱。因此，教师在充分认识“合作学习”这一教学模式的基础上，还要进行相关教学模块的学习与进修，从而提升自身的专业水平，使得教学思想与理念保持一定的先进性与前瞻性。同时，教师还要发挥创新思维，合理、科学的设计教学方案，在实践应用中对教学方案进行改进整合。只有教师具备扎实的专业知识与素养，保证教学方案的合理性与有效性，才能将合作学习方法充分融入到篮球教学课堂中去，才能使得该方法达到预期的教学效果。

其次，该教学方式得到学生们态度上的充分认可是远远不够的。在实践教学中教师要引导学生与同伴之间进行积极互动，相互配合。在篮球运动中，通过学生之间、师生之间的有效配合与互动，将“合作学习”的优势与特点发挥到最大化。另外，合作学习这一方法不仅适用于篮球教学，其对团体性体育项目都有着一定的实用性。因此，学校可将该方法推广至其他运动项目，从而提升学校体育教学的整体质量，增强学生的身体素质与自身软实力。

参考文献：

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