初中历史探究性学习的实践与反思

星玉萍

【摘要】初中歷史教学承担着向学生传播中国历史文化的重任，在学生综合素质的发展过程中发挥着十分重要的作用。随着新课程改革的实施，初中历史教师只有在教学实践中采用探究性学习模式，才能高效的完成教学目标，从而实现学生历史素养的提升。本文将就初中历史探究性学习模式的实践策略进行分析，并阐述对初中历史探究学习的反思。

【关键词】探究性学习；实践；反思

前言

为了是县学生综合素质的良好发展，新课程改革对于教学活动提出了更加严格的要求。因此，教师只有不断对教学模式以及教学方法进行创新探索，才能有效的引导学生积极自主的参与到学习活动中。目前，探究性学习模式在各个学科的教学中都到了广泛的应用，初中历史教学也不例外。但不可否认的是，探究性学习模式仍然存在一些瑕疵。因此，只有不断探究性学习模式进行完善，才能使这种教学模式发挥出和更大的作用。

一、初中历史教学中探究性学习的实践探索

1.进行科学的教学设计，充分激发学生的探索意识。在初中阶段，学生的人生观、世界观已经初具雏形，这一时期，学生拥有旺盛的好奇心以及求知欲，针对这一点，教师在进行初中历史教学时，可以通过自身的适当引导，激发学生对历史学习的浓厚兴趣，培养学生呢过的自主学习意识[1]。想要将学生的注意力集中在历史教学活动中，就要求教师进行科学的历史教学设计，通过多种教学方式的综合运用使学生对历史知识产生好奇，充分激发学生的探索意识，推动学生积极自主的开展学习活动，积极的发表自身对于历史的观点。例如，在“大一统的秦汉帝国”教学中，教师可以让学生以分组对抗的形式对秦始皇究竟是暴君还是千古一帝进行辩论，在辩论过程中让学生思考秦始皇功绩有哪些，暴行有哪些，他对中国历史的发展有什么影响。通过这样的形式，学生可以亲身参与到探究学习中，加深历史知识的掌握程度。

2.在教师与学生之间构建良好的沟通交流。在探究性教学实践中，教师可以对教学方式进行创新探索，使学生对于历史具备一个清晰直观的了解。例如，将多媒体信息技术与教学活动结合起来，教师能够将历史故事以视频、图片等更加形象的方式展现给学生。通过这样创设生动的情境的方式，既能够有效的激发学生的学习兴趣，还能使学生对于历史内容的印象更加深刻，达到提升教学效率的目的。但是，对于探究性教学而言，加强学生对历史知识的了解固然重要，引导学生们针对历史积极的发表自己的见解、逐渐形成自己的历史观则更加重要。

3.开展历史探究性实践活动。在初中历史探究性教学中，教师可以组织学生通过开展实践活动的方式进行历史学习。借助这种方式，可以让学生在实践活动中加强自身对历史知识的理解和掌握。在教学过程中，教师要对教学进程具备一个清晰的把握，在适当的时机一如实践活动，使教学内容更加丰富充实。

二、对历史探究性学习的反思

1.把握探究性学习与接受性学习之间的平衡。作为一种新型的教学模式，探究性学习虽然能够有效的提升初中历史教学的质量和效率，但是教师却不能在探究式学习过程中将传统的教学方式完全剔除[2]。只要能够掌握好二者之间的平衡，就能使这两者相互补充、促进，取得更好的教学效果。历史教学活动需要在文本教材以及历史素材的支撑下才能完成，毕竟学生无法凭空通过想象进行学习活动。因此，接受性学习在历史教学实践中是必不可少的。而探究性学习是在传统教学的基础上，强调了学生的主观能动性，促进学生通过自主探究开展学习活动。其中，前者使学生获得历史知识，后者则加强了学生对于历史知识的理解掌握。探究性学习和接受性学习是不可分割的。因此，教师在教学实践中，要充分发挥自身的引导作用，把握这两者之间的平衡，是初中历史教学的效率得到更好的提升。

2.运用灵活多变的方式开展探究性学习活动。在初中历史教学实践中采用探究性学习模式的目的就是为了培养学生的自主学习能力以及探索创新意识，因此，虽然它拥有一套完整的学习模式，但是若是不能灵活变通的对其进行运用，就完全无法发挥出探究性学习模式的真正作用。历史探究性学习强调了对学生思考能力以及观察能力的培养，目的是为了充分激发学生的物理学习动力。因此，来探究性学习方式对于教师的教学能力要求更高，教师要以培养学生的历史学习兴趣为出发点，不断对教学方式进行创新探索，充分发挥出探索性学习模式的优势，才能有效的提

升教学了效率[3]。

3.提升教育资源的利用效率。在初中历史探索性教学实践中，教师不仅要充分的利用教学资源，还要合理的利用校外的教育资源帮助学生进行历史学习。针对这一点，教师可以通过互联网的检索功能搜集一些与历史有关的素材添加到教学内容里，促进教学效果的提升，统帅是，教师也要鼓励学生多去历史博物馆或是图书馆，通过独立自主的学习，不断提升自身的历史素养。

结语

综上所述，历史作为初中教育体系中的重要科目，对于学生的爱国意识培养有着重要意义。探究式学习模式在初中历史教学中的应用能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，有利于培养学生的独立思考能力以及创新探索能力。但是，我们要意识到，只有不断弥补探究式学习中存在的不足，才能是初中历史教学效率实现长久的提升。

【参考文献】

[1]宋宝红.初中历史探究性学习的实践与反思[J].中国校外教育，2016，S2：76

[2]哈炜.初中历史探究性学习的实践与反思[J].学周刊，2014，26：75

[3]于涛.关于初中历史探究性学习的实践与反思[J].读与写（教育教学刊），2015，11：150