高三语文复习的思想误区

赵刚

小王是某重点中学的一名理科生，成绩中等偏上。进入高三后，小王暗下决心，一定要把成绩赶上来。小王最弱的科目是语文，可是大家都说.语文学与不学差不多，再怎么努力，成绩也不会提高多少。于是.小王感到非常困惑：将更多时间和精力花在语文复习上，似乎划不来，可不努力提高语文成绩，总分又上不去。

像小王这样的高三学生不少。他们之所以语文成绩不理想，可能主要是因为思想问题而不是能力问题。他们要想提高语文成绩，需要走出以下误区。

弃芝麻。得西瓜

有的高三学生认为，语文能力是长期积累感悟而形成的，非一朝一夕所能提高。在他们眼里，语文简直就是芝麻，其他容易“抓分”的科目就是西瓜。与其花费更多的时间和精力复习提升幅度不大的语文。不如把时间和精力分配给容易提高成绩的其他学科。因此，很多高三学生要么只是按老师的安排复习，保证不至于淡忘就行：要么干脆放弃语文复习，连在语文课上也做其他科目的练习，遑论课外花时间学习语文。这既是对语文课程特点和语文考试命题特点不了解的片面观点，也是不明白学习心理特点而造成的結果。

语文能力固然是经过长期积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的方法进行训练，语文成绩在短时间内还是可以有较大的上升空间。再者，即使全身心投入到能够“抓分”的科目之中，这些科目所提升的分数。也未必能够弥补因放弃语文复习而丢失的分数。

高三学生应该合理安排。做到突出优势科目，提升弱势科目，使各科均衡发展。无论以往语文成绩是好是差，都决不能放弃语文复习。

不知己.无计划

高三学生全面复习之前，一定要花时间充分了解自身语文学习和语文功底的现状。只有全面准确地了解自己，才不至于盲目跟随老师的复习计划转，不至于盲目悲观或乐观。

了解自身语文学习和语文功底的现状，就是通过平时的各种表现，了解自己语文基础知识的积累、语文阅读能力、运用语文知识解决问题的能力、写作能力等的状况。

了解的途径有三：一是向了解自己的语文老师咨询，二是分析以往自己语文考试试卷的答题情况。三是分析自身记忆力的强弱、思维能力的强弱。每次考试之后，考生一定要分析试卷，因为从语文试卷的答题情况，基本可以判断出自己语文学习方面存在的缺陷。一般来说，某个知识点的错误率越高，越说明该知识点没有掌握好。

进入高三，语文复习的使命并非是要推倒重来，而是要在原有的基础上，进行系统化、条理化的梳理，达到牢固掌握知识，准确、灵活运用语文知识解决问题的目的。因此，制订个人复习计划非常重要。高三学生只有针对自身语文知识和语文能力的薄弱环节进行重点训练。才能避免出现因全面出击而分散精力的现象。

语文复习计划要与老师的复习计划基本保持一致。须知，老师的复习计划是针对全班同学的，全班同学语文功底各有差异.老师安排复习内容时，只能照顾大多数同学。与老师的复习计划保持基本一致，不但可以同步灵活安排，而且可以实现同步检测，及时发现问题。当然，计划不是一成不变的，应根据自己的复习效果灵活调整。