儿童隔代教育的影响及对策探究

孔明磊

（江苏省昆山高新区茗景苑幼儿园，江苏 昆山 215300）

摘 要：文章結合教育实践，分析隔代教育对儿童成长的消极影响，提出提高儿童隔代教育质量的策略。祖辈要理智地进行教育，充分利用多媒体教学资源，注重言传身教；父母要规范自我，改变方法，起到模范作用，树立终身学习理念。

关键词：隔代教育；家庭教育；幼儿；影响；对策

中图分类号：G78；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0015-01

接送幼儿、开家长会、组织亲子活动时，常常看到的是老人的身影。年轻父母忙于工作，教育孩子的重担大多由祖辈承担。祖辈有长期的家庭教育经验，生活阅历比较丰富，有时间无微不至地照顾孩子，但有些祖辈教育观念落后，文化基础差，溺爱孩子，容易让孩子出现性格缺陷，不利于孩子的学习与成长。本文主要分析隔代教育对儿童成长的消极影响，提出提高儿童隔代教育质量的应对策略。

一、隔代教育对儿童的消极影响

（1）视野狭小、缺乏活力。由于祖辈平时陪伴的时间较多，因而相比那些由父母照看的孩子，这些祖辈照看的孩子所接触的新鲜事物少了许多。举一个最简单的例子：儿童游乐场的一些设施在父母看来适合孩子玩，但只要祖辈在身边，一旦祖辈觉得危险，那孩子绝对不可以碰这些设施。祖辈以为这是在保护孩子，殊不知，玩耍也是孩子探索世界的一种方式。在玩耍过程中，孩子接触了新鲜事物，也会找到自己的玩伴，体验成功的乐趣。而过分保护，会让孩子视野狭小、缺乏活力。

（2）人际交往能力差。部分隔代教育的孩子在家里的时候习惯于唯我独尊，因而在学校的时候不懂得什么叫谦让，不懂得尊重师长和同学，人际交往能力差。有研究表明，从小与父母建立良好的依恋关系的孩子，在社会交往能力上比未形成良好依恋关系的孩子强得多，他们的心境也相对平和，没有太大的波澜，懂得以合理的方式去结交朋友。而唯我独尊、没有建立良好的依恋关系的孩子，不能说被“排挤”，但其人际关系总是不太和谐，不能与人保持正常的关系。

（3）认知上以自我为中心。部分祖辈溺爱孩子，事事满足孩子的要求，使得一些孩子形成以自我为中心和自以为是的习惯，影响到日后的健康成长。此时，不能用“他们还小”来解释，这是日积月累造成的后果，即便长大后有时也难以改变。这些孩子自私自利，不懂得设身处地地为他人着想，不愿推己及人，也不愿将自己的东西与同伴分享。因此，很难与同伴和睦相处，也很难形成一个良好的交际氛围。

（4）助长依赖性。我国教育家陈鹤琴先生曾说过，“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。当祖辈把一切都准备好以后，久而久之，孩子就“什么都不会”了，这样不利于培养孩子的独立性和自理能力，也不利于培养孩子的责任感，影响孩子的身心健康发展。只有敢于放手，善于放手，才能有效地培养儿童的独立性，增强儿童的自主能力。

二、提高儿童隔代教育质量的对策

（1）祖辈方面。首先，及时转变教育观念，理智地进行教育。祖辈要勤于学习，时刻保持清醒的头脑，采取理智的方式来传达对孩子的爱。要让孩子学会独立，平时也应该多让孩子与其他人接触，尤其是多接触同龄人，以此提高孩子的社会交往能力与适应能力。其次，充分利用多媒体教学资源。父母可以购买一些多媒体图书，让祖辈利用这些学习资料教育孩子。社区也应采用多种渠道，设置相应的多媒体公告栏与宣传板，让先进的教育理念走进千家万户。当前，相关部门应多出版适合祖辈教育孙辈的多媒体图书，充分满足祖辈对于教育方面的需求。再次，注重言传身教。祖辈要养成良好的生活行为习惯，要用自身的行为影响孩子。这就要求祖辈自身要树立正确的世界观、人生观和价值观，做到谨言慎行，以身作则。

（2）父母方面。首先，规范自我，强化责任意识。蒙台梭利（Maria Montessori）说过：“人生最重要的阶段不是在大学，而是0岁～6岁这个阶段。因为人类智慧就是在这一阶段形成的，人的心理定型也是在这一阶段完成的。”如果父母毫不在乎孩子在儿童时期的随机教育，对孩子在成长路上的任何反馈都置若罔闻，那恐怕将来只有“后悔”两字可以言说。其次，改变方法，起到模范作用。父母的一言一行，对儿童起着至关重要的示范作用。无论孩子处于何种年龄，父母说话做事之前都需要慎重考虑。父母应树立正确的世界观、人生观和价值观，学会控制自己的情绪，理性地看待人和事，起到模范作用。再次，树立终身学习理念。学无止境，作为父母，学习是一件不能停止的事情。现在的父母大多是80后，趁着还年轻，应努力学习科学文化知识，掌握先进的教育理念。要做到先充实自己，再与祖辈共同商讨最好的教育方法。

三、结束语

总之，隔代教育在发挥重要作用的同时，存在着一定的弊端。只有全社会充分重视，隔代教育的问题才会得到妥善解决。祖辈要理智地进行教育，充分利用多媒体教学资源，注重言传身教；父母要规范自我，改变方法，起到模范作用，树立终身学习理念。祖辈的教育与父辈的教育相辅相成，发挥各自的优势，才能够共同促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]李洪曾.隔代教育的利弊分析[J].山东教育，2002（33）.

[2]阙攀.隔代教育的不良影响及解决对策[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2011（02）.

[3]马媛.隔代教育对幼儿发展的负面影响及规避策略[J].基础教育研究，2014（03）.

[4]林聪.隔代教育对幼儿交往能力的影响[J].宿州教育学院学报，2016（02）.