多样化教学方式在英语阅读教学中的运用研究

钱海霞

（江苏省南通市第二初级中学，江苏 南通 226002）

摘 要：将多样化教学运用于英语阅读课堂，能提高学生英语阅读能力。文章从创新词汇教学、将知识融会贯通，增添课堂互动、让学生感知体验，引入英语文化、激活学生学习兴趣等方面，研究多样化教学方式在英语阅读教学中的运用。

关键词：多样化教学；初中英语；阅读教学；扩展知识

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0081-01

教学实践证明，多样化教学方式适用于初中英语课堂教学。对于英语中“阅读理解”这部分难点内容的教学，教师也应该实施多样化教学，为学生精心设计科学、合理的教学环节，将多样化教学有效运用于英语阅读教学中，从而提高学生的英语阅读能力和英语水平。

一、创新词汇教学，融会贯通

词汇的掌握情况在英语学习中非常重要，如果要让学生听、说、读、写等能力都能得到提升，教师就要将词汇教学作为英语教学的基础，让学生为学习“单项选择”“阅读理解”“完形填空”“写作”等内容打下坚实的基础。学生只要不断积累词汇、理解词汇和记忆词汇，就能将词汇更多、更精彩地运用于英语写作之中。学生由于扩充了词汇量，他的英语作文就会更加生动具体、丰富饱满，而且英语学习水平也会逐渐提升。通过词汇学习，学生不仅积累了词汇量，而且能更好地理解阅读内容，甚至对利用语法知识构建优美的英语句式也有帮助，进而走进英语学习的核心。通常来说，学生的英语基础存在一定的差异，教师要想办法缩小学生之间的个体差异。教师可以通过设计不同类型的课后作业，或者提出不同的成绩要求来激发学生学习英语的动力，避免学生出现抵触心理。在英语词汇教学中，教师要为学生积极拓展词汇，让学生的词汇更加丰富，让学生能够通过不同的表达形式表达同一个含义。比如，“wealthy”能够更加具体形象地表达“rich”的含义；对于连接词，可以将“however”更新为“nevertheless”。

二、增添课堂互动，让学生感知体验

课堂的良好互动，对于英语学习有重要作用。要想调动学生内心深处的英语学习兴趣，教师就需要在课堂上付出热情和活力，并采取充满吸引力和特色的授课方式。比如，可以增设英语互动环节，可以结合教材内容让学生将英语知识运用于口语表达。当学生与老师进行一定量的交流之后，学生就能自然而然地、勇敢地向更多的人展现他们的口语表达水平，从而从根本上提高他们的英语能力。同时，在用英语与学生进行沟通交流的过程中，教师可以充分了解学生的英语学习情况，并根据学生的学习近况设计更为合理的教学环节。另外，教师要认真听取学生对英语课堂教学的改进建议，以更加多样化的教学方式来提高英语课堂教学效率。

英语教材中的内容十分丰富，其中的口语对话也比较多，因此，在英语教学中教师可以采用对话形式提高课堂教学效率。教师问：“Today，I would like to share something interesting thing with you，like asking someone where is library？”教师以对话的形式开展关于“问路”的英语表达训练，让学生通过小组讨论的方式进行锻炼。然后，各小组在课堂上依次展示对话成果。经过这样一个锻炼过程，学生能够充分感知英语是客观存在于生活中的，也能够将“-Excuse me，Do you know where is library？-Sure，you can go straight at the crossroad and turn right，and the library near by the lake”这样的英语对话运用于实际生活中，从而提高英语学习效果。

三、引入英语文化，激活学生学习兴趣

英语是一门重要的语言学科，能够帮助学生更好地了解英语国家的文化。想要学好一门语言，自然需要了解这门语言的相关背景及其文化知识。在传统的英语教学过程中，主要是依赖英语教材。在新课程改革背景下，英语教学应该以学生为主，让学生成为英语学习的主人，让学生能够自觉、主动地探索英语国家的文化，摒弃“中国式”英语表达方式，学习地道的英语表达方式。同时，在英语教材中有很多不同类型的课文，教师可以在创新式的英语课堂上导入更多的英语文化知识，提高学生的英语能力。比如，在英语教学过程中，教师可以通过“Movie”自然地引入英语国家的文化。在被改编成电影的书籍中常常有学生喜爱的作品，比如J.K.Rowling的《Harry Potter》就能够很好地激发学生的英语学习兴趣，这部作品在英语教材中也出现过。教师可以以那篇关于这部作品的阅读为素材，帮助学生更深刻地认识英语国家的文化：“Rowlings books have been translated into more than 55 language，and it has been estimated that more than 250 million copies have been distributed around the world”。这样，自然而然地学生也能够出于对作品的喜爱而燃起学习英语的兴趣。因此，教师应该从创新、创造的教学理念出发进行教学，让学生能够通过学习英语自主探寻更多的文化知识，用更加地道的表达方式进行英语表达。

四、结束语

总之，如果教师能够将多样化教学方式有效地运用于英语阅读教学，那么就能够从根本上让学生进行知识扩展、知识反思，并能帮助学生将英语知识运用于实际生活中。同时，学生可以通过英语阅读发现和学习更加丰富多彩的词汇与语言文化。对于学生来说，这是一种成长，这種成长能够让自身不断增长“长处”，减少“短处”。

参考文献：

[1]凌芳.论任务型语言教学在初中英语阅读教学中的运用[D].四川师范大学，2012.

[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（03）.