信息技术教学中思维导图的应用研究

江春霞

（江苏省扬州市江都区浦头高汉小学，江苏 扬州 225000）

摘 要：思维导图是将发散思维具体化的图形思维工具，对于培养学生的创新思维具有重要意义。文章从利用思维导图培养学生良好的学习习惯、优化学生的学习思路、引导学生进行创作等方面，研究思维导图在信息技术教学中的应用。

关键词：信息技术课程；思维导图；创新思维；思维能力

中图分类号：B804.4；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0005-01

学生创新思维能力的培养，越来越受到社会、学校和家长的重视。当前，教师通常来说是结合学生需要掌握的基本知识模块来进行教学，采用师讲生听、师问生答的教学模式，不重视学生的主体地位，导致学生习惯于被动接受，学习积极性不高，缺少思考的时间与想象的空间，影响创新思维的发展。因此，为了能让学生提升信息技术水平，掌握必要的信息处理技能，教师需要利用多样化的教学方法和教学形式吸引学生。思维导图能够遵循人的大脑的想象及联想原则，激发人的创造力。在信息技术教学过程中，教师要精心进行教学设计，灵活运用思维导图，依照教学内容巧妙安排主题活动，给予学生一定的自主探究时间，全方位提高学生的信息技术水平，培养学生的创新能力。本文主要研究信息技术教学中思维导图的应用。

一、利用思维导图培养学生良好的学习习惯

思维导图是表达发散性思维的图形工具，它把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，方便学生对知识进行记忆与理解，能够培养学生良好的学习习惯。在信息技术教学过程中，教师要灵活运用思维导图，依据学生的认知规律以及教学内容，设计一些符合学生学习特点的教学模板，引导学生进行自主学习。要让学生在资料的搜集、整理、分析与归纳过程中发现知识的内在联系，理清各个知识点的来龙去脉，对知识形成整体印象，从而深化对知识的理解，逐步形成创新思维。在信息技术课程教学过程中，教师要按照学生的不同学习层次来设计思维导图，这样便于学生有清晰的认知，在大脑中形成一定的思维模式，从而高效地完成相关信息的分析与处理，凸显教学模板的优越性。教师在课堂教学中总会遇到一些对学习不感兴趣的学生，他们在课堂上缺乏学习热情，很少主动地探究知识。因此，教师还可以结合思维导图形象化、生动化的特点，循循善诱，让这些学生感受知识的魅力，并引导他们在合作学习小组内积极地进行交流、讨论，拓展他们的思维，促使他们形成良好的学习习惯。

二、利用思维导图优化学生的学习思路

面对繁杂的信息技术课程内容，若有一个清晰的学习思路，学生就能较快地掌握所学知识，增强学习的动力，激活学习创造性。而思维导图作为一种思维呈现方式，以视觉图示为载体，将思维过程视觉化，有利于学生发现问题，理清思路，开发思维。因此，在信息技术课程教学过程中，教师要灵活运用思维导图优化学生的学习思路，指明学习的方向。在具体的课堂教学中，要让学生充分参与教师的教学设计活动，让学生协助教师完成思维导图的编制，从而提高学生的创新思维能力。这就需要教师及时了解学生的学习困惑和学习难题，有针对性地设计信息技术课程学习任务，在思维导图中不断删减一些不必要的教学内容，并增加一些新内容，为学生的学习提供良好的平台。例如，在教学“遨游网络”这一课时，教师就需要对学生的网络认知情况有一个基本的了解，然后针对学生的学习情况设计思维导图，让学生明白应该严格遵守网络道德和相关的规章制度。在课堂教学过程中，教师应该结合一些思维导图进行讲解，让学生更好地了解网络的利与弊，懂得应该文明上网、健康上网。教师通过利用思维导图进行教学，进一步强化学生对所学内容的整体把握，使信息技术课堂学习气氛更加浓厚，学生的学习思路更加清晰，提高了課堂教学效率。

三、应用思维导图引导学生进行创作

思维导图具有可视化的特点，它可以使学生创作的思路更加明晰，帮助学生寻找思维的创新点，提高学生的思维能力。在日常的信息技术课程学习过程中，部分学生会出现一些学习问题，比如创作的作品总是缺乏新意、总是遗忘之前学习的内容。这些问题，影响着学生的学习积极性，导致部分学生缺少自主创新能力。因此，教师要利用思维导图对学生进行积极引导，让学生逐步了解Word、 Excel、Flash等软件的基本使用技巧，学会发散思维，主动创造，从而高效地完成信息技术课程学习任务。

四、结束语

东尼·博赞（Tony Buzan）教授曾经说过，思维导图教学模式可以让学生把一些较为枯燥的学习内容色彩化，从而提高学生的学习兴趣，增进学生的记忆与理解。在信息技术教学过程中，教师应该重视思维导图的运用，要根据每个学习个体的实际情况进行课堂互动，利用思维导图培养学生良好的学习习惯、优化学生的学习思路、引导学生进行创作，拓展学生的思维，提高学生的学习能力，从而增强学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]何赛平.思维导图应用于信息技术复习课的实践探索[J].中国电化教育，2009（07）.

[2]邬晓杰.合理使用思维导图提升信息技术复习有效性[J].现代中小学教育，2016（10）.

[3]赵丹杨.思维导图在小学信息技术课程教学中的应用研究[D].四川师范大学，2012.

[4]文端.思维导图在小学信息技术课中的应用研究[D].天津师范大学，2013.

[5]黄雪琴.利用思维导图优化高中信息技术教学[J].开封教育学院学报，2015（09）.