新课改背景下如何构建初中语文高效课堂

郑君文

摘要：近年来，不断深入发展的素质教育对现在初中教育提出了更严格的要求。新课改强调要让学生进行合作、探究性的学习，提高学生运用语言知识的能力，培养语文学科素养。在这种背景下，高效课堂应运而生。学校、家庭、社会越来越重视初中生的发展，这就要求教师更加重视提高语文课堂的效率。针对初中生，浅谈如何实现初中语文课堂的高效性。

关键词：初中语文；高效课堂；专业素养；信息化技术；评价结构

高效课堂，从字面意义上来说，就是效率非常高的课堂，它是有效课堂的最高层次。然而，语文是人们在生活、学习、工作中应用最为广泛的学科，它是学习其他学科的基础，也是传承中华民族文化的主要学科之一。下面，本文从提高初中语文教师的专业素养、采用信息化教学技术、转变学习方式、优化评价结构四个方面，谈一探实现初中语文高效课堂的策略。

一、提高老师的专业素质水平

“师者，传道授业解惑也。”这是古人之训。虽然新一轮的课程改革一直倡导要充分发挥学生的主体地位，学生才应该是课堂的主人。但是我们在发挥学生主体地位的同时，不能忽视老师的主导作用。初中生的认知水平相对较低，生活经历也比较简单，身心发展还不健全，他们的学习活动在很大程度上都依赖老师的指导。因此，要想实现初中语文课堂的高效性，首要任务就是提高老师的专业素养水平。在教学过程中，我们不难发现，如果某位老师饱受学生的爱戴，那么通常情况下在这个班级中，这位老师所教授的学科成绩就比较好；如果某位老师不被学生认可，那么这位老师的教学经常会受到学生的抵触，从而造成课堂效率比较低下。因此，学识比较渊博、素质较高、生活阅历较为丰富、受人尊敬的老师所开展的教学活动，往往是比较高效的。专业素养较高的老师，在备课的时候，能够充分了解这堂课可以为学生讲授的知识，不仅能够兼顾教材，还能够考虑学生的真实需要，使得教学目标符合学生真实的需要。专业素养较高的老师还能够认真分析教材，对教材内容做出合理的取舍，从而使得呈现在课堂上的知识都是符合学生的认知水平与身心发展的客观规律的，促使学生在课堂上高度集中注意力，从而实现语文课堂的高效性。另外，随着时代的发展，初中生对知识的需求量也日益增多，如果老师不具备足够的知识储量，就无法满足学生的学习需求。因此，提高老师的专业素养，是实现语文高效课堂的基础。如，在初中一年级学习《观沧海》的时候，老师要了解曹操创作这首诗的背景，了解作者在这首诗中所寄托的胸怀天下的情怀。另外，还有很多学生通过平时阅读以及观看影视资料，对曹操这个人物有强烈的好奇心。因此，要想实现高效的语文课堂，老师就必须具备丰富的关于曹操的知识储备。这些都是专业素质高水平的要求。

二、应用信息技术

21世纪是一个信息化社会，在这个时代，信息技术得到了飞速发展。现在我国很多领域都应用了信息技术，包括教育领域。在语文课堂上应用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。网络能够整合多种教育资源，这可以让老师利用多媒体等信息技术解决教学中的重点、难点问题，推进教学进度，从而提高了教学效率。我国地域广阔，区域资源差异非常大，在过去的教学中，初中语文课堂受到了时空的限制，无法实现高效教学。但是信息技术有效解决了这个问题，它能够把全国甚至全世界的资源整合在一起，为师生提供丰富的教学资源，为实现高效课堂打下良好的基础。在初中语文课堂中被应用的最为广泛的信息技术就是多媒体技术。老师要指导学生利用网络赏析语文教材中所包含的人文知识，或者通过网络了解所学文章与文章作者的背景知识，接受情感态度与价值观的熏陶。在课堂上，老师可以利用多媒体与投影仪等，为学生创设一个真实、生动的语文课堂。如，在学习冰心先生的《纸船》时，老师可以让学生先预习，并通过网络提前搜集这首现代诗的创作背景，了解冰心老人的生平。在课堂上，老师再利用多媒体播放《纸船》的相关视频资料，让学生静静聆听，从而感受冰心笔下所抒发出的对母亲的思念之情。

《义务教育语文课程标准》对初中生的阅读量也提出了一定的要求，要求“课外阅读总量不少于260万字。”老师可以利用网络，让学生通过网络下载一些名著，或者是成立“班级电子图书室”，让学生选择他们感兴趣的文章进行阅读。值得注意的是，现在网络环境中包含很多不安全的因素，许多垃圾信息可能会对初中生产生一些负面影响。因此，老师在鼓励学生利用网络进行学习的时候，要认真审核各个网站的内容，逐条排除垃圾信息，从而保障学生所处的网络环境是安全的。

三、转变学习方式

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，高效课堂所要求的学习方式应该是具有开放性、探究性、自主性、合作性的。而在传统的教学模式下，学生主要是死记硬背，几乎没有探究性活动。因此，要想实现高效语文课堂，就必须转变初中生的学习方式，激发他们的学习主动性。新课标所倡导的学习方式能够充分体现学生的主体地位。老师要为学生营造一种比较轻松的学习氛围，并用开放性的问题来激发学生思考。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。”如，在《女娲造人》一课中，老师可以在课堂开始之前，对学生进行提问：“大家都知道女娲是谁吗？你们了解的女娲故事都有哪些呢？”学生会争先恐后地回答他们平常通过视频或者阅读所了解到的女娲故事。接下来，老师可以为学生展示一幅女娲的画像，并让学生自己阐述他们心中的女娲是什么样的形象。有的学生认为女娲很伟大；有的学生认为女娲非常有智慧等。接下来，老师可以让学生对比一些经典的神话人物形象，比如嫦娥、妲己等，让学生了解神话这类文学体裁的特点。

四、优化评价结构

评价是教学中的一个重要环节。因此，要想在初中语文教学中实现高效课堂，必不可少的环节就是优化评价结构。另外，对一堂语文课是否达到了高效课堂要求的判断，也离不开评价。新课程标准指出“对待学生发展，评价应保持适度宽松与宽容”，要求老师应该“用整合的观点来全面把握每一个学生的发展为新格局，并将其作为课改的最终目标”。因此，初中语文课堂要摒弃传统的“以分数论天下”的评价方式，开展发展性评价，重点关注学生在学习过程中所获得的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教育的目的是为了让每个人获得全面的发展，而非变成“学习机器”。

总而言之，开展初中语文高效课堂活动，是新课改的要求，也是促进初中生全面发展的要求。初中语文老师要接受新课改提出的挑战，转变教学观念，提高专业素质水平，为实现语文高效课堂打下坚实的基础；提高应用信息技术的水平，将其应用在语文课堂上，这是实现高效课堂的重要手段；转变学生的学习方式，促进初中生积极、主动学习，学的效率与质量才是评价整个教学活动是否高效的重要指標；优化评价结构，这是评价教学活动是否达到高效要求的主要手段。