探究式教学在高中数学教学中的开展

宋秀玲

摘要：在高中数学教学中，数学教师不仅应该关注内容上的教授，还应该关注学生在思维能力、创新思考、方法技巧上的提高。为了更好地提高学生这些方面的能力，教师应该在教学中积极展开探究式教学。

关键词：探究式教学；高中数学；教学展开；方法途径

随着新课改的实行，教学大纲越来越强调对学生能力的提高，而不再是简单的内容和成绩。高中生都具有一定的特殊性，老师应该根据每个学生的不同特点进行因材施教。另外，高中数学教学内容与之前的数学学习内容有所不同，内容难度有所提高。本文根据我国高中数学教学的现状，对如何更好地在高中数学教学中贯彻落实探究式教学进行以下几点方法浅谈。

一、创设良好的课堂环境

在高中数学教学中，很多学生在课堂教学中显示出沉闷消极的状态。这体现在上课的时候不积极发言，只能做到被动学习和接受。对于教师提出的问题以及组织的课堂活动，很多学生也是消极对待和参与。这些教学现象都是阻碍探究式课堂建立以及学生能力提高的拦路虎。另外，我们都知道课堂学习环境对学生有很大的影响，如果有一个积极良好的课堂环境，学生的学习热情和积极性也会很高，对课堂的参与程度也会有所加强；反之，如果学生的学习热情比较低或者是学生整体的参与度不高，那么就算课堂中有一些比较积极的学生，久而久之也会受到整体环境的影响变得消极。因此，作为高中数学老师，为了更好地落实探究式教学，首先应该给学生创设一个积极良好且具有探究氛围的环境。比如说，在上课前，老师可以提前进入教室，跟学生聊一些有趣的数学题目；在上课过程中，老师要向学生抛出问题，让学生去思考解答。对于上课表现优秀的学生，老师要积极提出表扬和鼓励，对于一些比较不听话思想开小差的学生，老师要进行适当的提醒，点到为止即可。另外，高中数学老师也要注重自身形象的塑造。一般高中数学老师给学生的印象都是比较严谨和严肃，高中数学老师可以适当地融入学生当中，多关心学生的学习和生活，多与高中生进行交流，从而更好地在课堂上建立起良好的师生关系。

二、培养学生良好的探究式学习思维

在高中数学教学中，老师应该把学生放到课堂教学的主体地位上来。很多老师觉得自己多讲，学生多记录能够节省时间，也能够提高教学效率。其实这样的观点是错误的。只有学生参与的课堂才是真正高效的课堂，只有学生得到提高的课堂，才是真正有效的课堂。因此，在教学过程中，老师要多给学生展示的机会。比如说，对于一些简单的问题，老师可以让学生自己去思考得出答案。对于一些有重难点的章节，老师可以让学生自己先提出问题，老师帮助学生解决这些问题。另外，对于一些比较容易混淆的内容，老师也可以让学生先去思考辨认分析，然后老師再和学生一起去解决问题和得出答案。另外，在高中数学教学中，老师还应该帮助学生培养一些适合高中生的常用思维，并且用这些思维方式去指导学习，从而帮助学生养成良好的学习习惯和方法。在高中数学中，经常存在一些“集合与对应”“分类讨论”“换元法”“归纳法”等，老师可以将这些方法结合一定的题目和实例教授给学生，让学生可以在掌握这些方法的基础上进行探究式学习，这样会更有效率。另外，在高中数学课堂中，老师还要注重引导学生在探究学习中注重一些切入点，比如说"JE推”“反推”“数形结合”等，高中数学方法的教学在很大程度上比单纯的内容教学更能够提升学生的思维能力以及培养探究式学习思维。

三、进行小组合作探究

在高中数学教学中，为了更好地贯彻落实探究式学习。老师可以组织学生进行小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生分成一定的小组，让学生以小组为单位进行探究式学习，对最终的小组探究成果进行评价。每个高中生的学习思维都是不一样的，因此每个学生的切入点和思考方式也都不同，作为老师，将学生组织起来进行小组合作学习能够更好地让高中生求同存异，互相帮助，互相影响，互相学习。在小组分组时，老师要遵循每个小组人数相同、实力相当的原则。在小组合作学习中，老师不要过多地去干预学生，可以让学生自己进行充分讨论，在讨论过程中学生能够更好地自我分析、自我摒弃、自我筛选等。这也是学生思维交换和互相学习的过程。另外，在小组合作学习之后，老师要对学生的探究式学习过程进行一定的总结和分析，提出合作探究学习中学生存在的不足，这样能够在下一次学习中更好地提高。

总而言之，高中数学老师一定要根据教学内容以及学生的特点，对学生进行引导和提高，多给学生创造机会，让学生自己探究学习，与此同时还要给学生提供一定的学习方法，并结合具体事例有效实施。