浅谈以德育为核心的农村学校文化建设

梁路

[摘 要]加强学生的思想道德建设，应该是学校文化建设的重中之重，尤其是学校文化建设相对薄弱的农村学校，更应该将加强学生的思想道德建设作为促进学校文化建设的突破口，因为这是时代进步的要求，同时学校要注意改变管理观念、营造德育氛围、加强对学生良好行为的养成教育。

[关键词]农村学校；德育；核心；文化建设

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0009-02

古人云“成才先立德”，立国先立人，立人先立德，德乃素质教育之根本。学校是素质教育最重要的营地，加强学校文化建设是素质教育的根本要求，加强学生的思想道德建设，应该是学校文化建设的重中之重。尤其是文化建设相对较为薄弱的农村学校，更应该将加强学生的思想道德建设作为促进学校文化建设的突破口。

一、加强农村学生思想道德建设是时代进步的要求

目前在广大农村当中，文化建设还是比较薄弱的，很多村子基本上是文化匮乏的地方。村民除了“日出而作，日落而息”外，基本没有任何文化活动，最多的文化活动就是看电视了，但也停留在看感兴趣的连续剧这一点上，其他文化性、学术性、人文性较浓的节目基本不看。平时，村子里没有什么文体活动，因此，生活在这种环境下的农村学生，事实上也是属于文化匮乏的一代。更严重的是，现在广大的农村当中，存在严重的赌博、吸毒、打架斗殴等不良文化信息的影响，以及在经济大潮冲击之下自私自利思想的影响，这一切都制约农村学生正确道德观的形成。“目前，我国18岁以下的未成年人约有3. 67亿”，其中大部分在农村。我们都知道，在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，如果没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。”“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是共产党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。”学校肩负着培养国家和民族未来接班人的重要责任，农村学校更是如此，建设和谐文明的新农村也需要一大批德才兼备的高素质青少年。可见，肩负着教育学生重任的农村学校，把加强农村青少年思想道德建设作为学校文化建设中的关键来抓，是非常有必要的。

二、在学校文化建设中加强农村中学生思想道德建设应注意的几个方面

学校文化建设涉及方方面面，其中当以引导加强学生思想道德建设为核心。那么，在这么多的学校文化建设当中，加强学生思想道德建设应该注意哪些问题呢？笔者认为可从以下几个方面着手。

（一）学校教育管理层要改变管理观念，将以“分”为核心的评价方式变为以“德”为核心的评价方式，形成新的评估制度文化

我们应该明白，改变一个人，当以改变他的思想为终极目的，分数只不过是衡量学生文化学习能力的一个标准，无法衡量一个学生的思想状况。在“求知”与“做人”这两个方面，我们倡导“学会做人”为首要因素。人“不患学之不成，当患德之不立”，党的十七大报告也明确指出了德育在人才培养中的重要地位。强国必先育人，育人必先立德。从古到今，我们的民族都非常重视道德建设。正如古人所言：所谓才者，须在德才两端。德才兼备者是谓全才，有德不才者是谓庸才，无德无才者是谓蠢材，有才不德者是谓诡才。经验告诉我们，德才兼备者是“上品”，有德不才者是“次品”，无才无德者是“废品”，有才无德者是“危險品”。加强道德修养是学生成才的基石，作为当代学生，必须树立高尚的道德情操。但目前农村学校很大程度上还是停留在拼命抓学生的“分”，而忽视了学生好坏的“根”——思想道德，学校领导管理层如果不改变观念的话，那么整个学校都将在这种教育思想的指导下培养出“废品”及至“危险品”。“当前学校领导应着重引导教育者确立如下德育工作观：德育核心地位观——充分认识德育在素质教育中的核心地位，真正理解德育是关系到学生成长、国家发展的大事，增强德育工作者的使命感和责任感。”

（二）努力营造道德建设的浓厚氛围

道德无形，行为有形，道德包含在日常学习生活之中。学校可以通过建设教室文化、宿舍文化、公共场所文化等对学生开展德育工作。

1.教室文化

教师可以要求各个班级根据自身的特点，在学校统一安排的基础上，开展教室文化建设。

①在教室适当的位置悬挂名人画像及名人名言，在每个教室前面的黑板上方悬挂国旗、班训及其他准则规范等，营造一种熏陶氛围。

②每个教室后面都挂一块作为供学生创设“学习园地”用的黑板，定期按照主题出黑板报，既锻炼学生的动手能力，又培养其创造美的能力。

③在教室里容易被忽略的地方，如清洁用品的摆放常常乱七八糟，谈不上给人美观的感觉。我班明确规定，在教室里清洁用品放在什么位置，怎么摆放，杜绝乱摆乱放的现象；要求学生把自己的课桌椅和各种用品摆放整齐，达到美观的标准；要求学生把讲台收拾干净，把黑板擦干净。

2.宿舍文化

宿舍文化建设与教育文化建设有很多的相同之处，至少可以从以下几个方面着手。

①美化宿舍。要求各宿舍按“清洁整齐美观”的标准开展文化建设。要求学生做好个人内务，被子折叠摆放统一，杯、碗、桶、鞋、箱等生活用品也整齐摆放，达到美观的要求。在适当的墙上张贴教育意义和美感统一的书法美术作品，可以购买，但鼓励学生创作。

②开展文明宿舍和星级宿舍评比，对达到标准要求的授予“文明宿舍”称号，对高于标准要求的授予“星级宿舍”称号，增强学生的荣誉感，促进其品德的养成。

3.公共场所文化

公共场所文化建设可以说是学校文化建设最大的一个方面，主要指在校园除教室、宿舍外的其他场所营造适宜德育工作的文化氛围。

①在走廊墙壁上悬挂名人画像及名人名言。

②在适当的地方（如草坪、楼梯间、饭堂等）竖立指导学生行为的标语牌。

③在围墙喷上或张贴校风、学风、师风、领导作风、学生守则规范或关于学习生活等方面内容的文字，或设置符合校园特点的艺术作品。

④在校园合适的位置竖立有激励意义的雕塑。

⑤设置荣誉台或荣誉室，根据学生表现进行不定期的公开表彰，陈列学校的荣誉和师生荣誉，增强学生荣誉感。

⑥利用升旗仪式及国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育、民族主义教育、集体主义教育等。

⑦利用广播电视系统及校刊对学生进行内容丰富的各种宣传教育。

⑧通过文艺表演、书画比赛、演讲比赛、报告会等形式进行教育。

⑨组织学生参加到校园环境保护和绿化美化工作当中去。

上面的内容是我们在平时可以做到并且要求经常进行的，当然除了这些之外还有其他很多内容和项目可做。我们选择这些内容，是因为其与学生的生活有很大的相关性，符合陶行知先生所说的教育三目标之一：“改造环境，要有审美的意境”。按陶行知先生“生活即教育”的原则，大力提倡生活教育，主张教育联系社会生活和劳动，从现实生活出发，联系现实生活实际，为改造和提高现实生活服务。所选择与设置的内容是学生生活中的一部分，学生本人既有能力也乐意去做的。这些内容在育人方面有着强大的功能，有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有春风化雨、润物无声的作用，如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。上述有的项目内容，学校可以通过组织团委、政教、教导等部门进行经常性的检查评比督促，形成习惯，使学生在获得荣誉感的同时培养责任感和良好的道德行为。

（三）加强学生良好行为的养成教育

我们也知道，知易行难，学生良好品德的形成不是一马平川式的，而是螺旋上升式的。道德的形成是一个不断积累的过程，不可能一蹴而就，但良好道德修养的养成未必高不可攀。

很多农村学生并没有养成良好习惯，常常缺乏自觉性，因此，在这一过程当中，需要对学生加以引导、启发，努力使学生的行为具有自动性，即不需学校采取强制措施。陶行知先生说过“自動是自觉的行动，而不是自发的行动”，“在自动上培养自动，才是正确的培养。若目的为了自动，而却用了被动的方法，那只能产生被动，而不能产生自动”。培养自动精神能使教育的收效事半功倍，那么教师就可以在平时按照从易到难、从小到大、从低到高的要求去逐步加强对学生良好品德养成的教育。要求学生在日常生活中做到遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，真诚友善，互帮互助，做学问踏踏实实，不做违背社会公德的事情。比如，在校园里顺手捡起地上的废纸团，把自己的物品整理好，扶起倒垂的花木，见到教师主动问声好，上下楼梯时礼让，等等。顺手捡起地上的废纸团，举手之间带来了校园的干净整洁；随手关好教室的门窗，既避免了寒风的侵袭，又表现了对同学的关心；整理个人的物品，可养成严谨的生活习惯；扶起倒垂的花木，是对自然生命的关爱；上下楼梯礼让，体现了素质。这些看似简单的小事，其实就是学生道德修养的体现，折射出的是学生美好的心灵世界。重要的是做好这些小事是学生力所能及的，是“跳起来可以摘得到的桃子”，学生在完成后能够产生成就感，形成习惯，强化为意识，进而转化为继续努力的动力，去做更大更难的事。

农村学校文化建设内容浩渺如海，德育是核心，教师应按照陶行知先生所说的“生活即教育”的原则来创新开展工作，这才容易抓到问题的实质和关键，更容易达到目标。

[ 参 考 文 献 ]

教育部编.学校管理理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

（责任编辑 斯 陌）