最是书香能致远

刘畅

景山远洋这所年轻的学校，自建校起就把师生阅读作为工作的重中之重，因为阅读是一个民族进步和一个国家腾飞的有力支撑。为此，十年来我们坚持不懈地追求，形成了校长引领、层层落实的阅读保障机制，打造阅读工程，营造书香校园。

走进学校，扑面而来的是浓厚的读书气息，图书馆、办公室、小花园、教室、走廊、休息区等处处可以看到师生阅读的身影；校园的读书角落、楼道的展板、教室的宣传栏、播放的视频等处处可以感受到读书的氛围。

脚踏实地，构建特色

基于学生年龄的特点、阅读内容的选择及方法的领悟与运用，学生阅读形成了独有的模式——专题阅读+推荐阅读+自由阅读。

专题阅读。结合景山教材名家名篇构建单元的特点，合理选择课外文章、书籍引领学生拓展阅读，课内外有机结合，注重方法的启迪、实践的印证，推进阅读走向深入。

推荐阅读。作为一所十二年一贯制的学校，我们每个年级组的成员涵盖所有学科的任课教师，为学生阅读提供了一个很好的推荐团队，所有学科的教师向本年级学生推荐适宜阅读的书籍，丰富了学生阅读的种类。

自主阅读。学生的兴趣爱好不同，喜欢阅读的书籍领域也是各不相同，“自主阅读”就给学生提供了一个自由阅读的空间，让学生展开阅读的翅膀，翱翔阅读的天空。

融合课堂，遵法前行

叶圣陶说：“文章思有路，遵路识其真。”十年来，学校围绕《红楼梦》《三国演义》等开展了一系列专题阅读研究。课外专题阅读为学生了解专题领域打开了一扇窗；课内外的有机结合阅读让学生对专题的理解更加深入；课后的拓展阅读让学生对所学内容的理解更加多元、立体。

例如，四年级学生在学习长征精神这一单元时，首先，利用寒假自选阅读了《长征》《前所未闻的故事》《红岩》等书籍，了解了当时的时代背景。单元学习时，我们打乱单元組材的顺序，由《七律·长征》诗歌引入，概括地了解红军长征的艰辛。然后，学习前面两篇长征故事《丰碑》《草地夜行》，把故事生动地展现在学生眼前。最后，再拓展阅读长征中英雄的故事，感受那个时代的人不惧艰辛，克服重重困难，谱写的一首首心中有他人，心中有集体，忘我、无私的长征赞歌！

我们以专题阅读为引领，传授阅读的方法，学生在推荐阅读、自主阅读中进行尝试，形成能力，这就是我们推进“专题阅读+推荐阅读+自由阅读”阅读模式的初衷。

阅读德育，积淀人生

每个年级组都根据各自备课组教学研究的专题内容，拓展研发德育课程，如针对长征精神专题研发的德育课程包括唱红歌、诵毛泽东诗词、演长征故事等，学生在丰富多彩的课程中提高了诗歌诵读能力，在歌咏比赛中体会到歌词表达的情感，在话剧表演中感受那个年代的艰辛等。

学生的阅读课程还包括小小演说家、知识竞赛、诗歌朗诵会、辩论会等；教师的阅读活动也是五彩缤纷，读书沙龙、读书推荐、阅读心得等都推动着阅读工程不断深化。

在景山远洋，阅读已经成为师生生活和学习中不可或缺的一部分。我们的阅读不仅在课堂上，也在课外、在生活中；我们不仅放眼世界，而且发展自我。在阅读中，学生不仅可以收获知识，而且能够洗涤心灵，升华个人精神境界。

我们享受着阅读的快乐的同时，也深深地感受到了责任与使命。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”阅读不仅丰盈着自己，还让我们与家人、与同伴、与师长携手前行。未来，我们还将伴随阅读走向人生的一个个新起点，创造智慧生命的新奇迹。