寻找学校发展的“DNA”

刘可钦

每一所学校都会面临着许许多多的矛盾、困扰和障碍，成绩与问题往往就像一对孪生兄弟般并存。作为校长，要思考学校发展的大方向，规划学校发展的路径，首先就是要寻找学校发展的“DNA”，让每个人都朝着共同的目标前进，让一所学校始终保有旺盛的发展活力。

我们的共同愿景

“我们的三小”是“一个好大的家”，这个口号每个人都能脱口而出。这个家是什么样的？这里的人又是怎样的？这个大家庭里的人需要跳出“三小之家”，有更高的站位和目标。从这里走出去的学生将来能够在世界的任何一个地方都成为一个受欢迎的人，有能力应对来自世界上任何一个地方的挑战，最重要的是能够与不同的人合作共同解决问题。这是历史赋予我们共同的责任和担当，更是需要我们滋养的一种大气度、大情怀。

我们认为，学校教育的历史使命和社会责任应该是：教育孩子，团结人们，引领社会。学校是帮助孩子面对过去、现在和未来，进行知识、能力和品质建构的学习场所。学校也是引导大家遵守共同规则，实现共处、共融、共进的教育场所。学校还应是引领社会包容、诚信、创新、和谐发展的实践场所。

从“我们的三小”到“好大的家”，再到“大家三小”，呈现在我们眼前时，每个人都感到那么自然，瞬间就有了强烈的共鸣。聚焦于师生的文化认同，“大家三小”带着浓厚的历史积淀，同时又对未来赋予了无限的憧憬，因此，成为我们共同的愿景。

“大家三小”，意味着这里的每一个人都有领航和贡献的机会和可能；每一个人都拥有成长和发展的空间；每一个人都会在困难的时候获得帮助与支持；每一个人都会在不同的位置上展现三小的精神。

“大家三小”，意味着在新的发展时期，我们要用更加宽阔的视野构建更加开放与创新的学校环境，让学校成为一个拥有北京气质、世界品位、大家风范的共同学习的场所，成为推动教育进步的“大家三小”。

于是，“大家三小”——我们共同的精神符号，成为每个人为之努力的理想目标。

我们的行动主张

我们清楚地认识到，优秀不等于卓越，观念并不代表行动，优质也不一定就代表拥有创新力。我们需要站在更高的位置重新定位学校的发展，创造一所能够立足当下，向过去学习，又面向未来发展的学校，一所浓缩中国气质又非常开放的学校，一所可以与全球好学校比肩同行的学校。

聚焦于师生的文化认同，“大家三小”带着浓厚的历史积淀，同时又赋予了对未来无限可能的憧憬，成为我们共同的愿景。我们开始着手制定《中关村第三小学发展行动纲要》（简称《纲要》），《纲要》经历了无数次大大小小的讨论，历经两年近二十几稿的推敲和斟酌，形成了初稿一万字的文本。又经过了三次教职工代表大会的讨论修正，形成正式文件，從学校定位、战略目标、改革领域、组织保障、行为准则等方面阐述了学校未来十年发展和改革的任务，回答了学校要到哪里去的问题。

上述这些“说法”，在文本的话语体系下，一切都是那么有价值、有章法，甚至是那样激动人心。但是，回到现实中，又该如何避免“两张皮”，让愿景成为每个人行动的自觉？我们需要在打通现在和未来的精神脉络后，继续建立理想与现实的链接，把我们的教育追求与现实打通，构建符合“大家三小”精神的价值坐标体系以及符合学校3.0教育主张的实践体系。

这样，结合学校新建校区的契机，我们提出了学校3.0的概念，就是要通过各种空间重组和多样生态关系的建构，让每个人都用自己的热情和创意协助每一位学习者探索和发现。

我们认为，学校1.0带着浓厚的农业时代的特征，有座椅、有讲台，仅满足简单的读书、写字、算术的需要；学校2.0具有工业时代的鲜明特征，年龄是他们唯一的标签，分科教学是它的显著特征，不同的孩子经过学校的加工走向社会；而学校3.0则具有鲜明的生态社会特征，虽有分科课程，但科目之间的界限会变得不再鲜明。多样的学习方式满足多样的学习需求，更加注重个人、群体以及与自然之间关系的建立。

过去我们注重经验的传承，而未来更多的是要创造知识。师生将一同出发、一同学习、一同发现，学习也不单单是上一代人向下一代人发起，每个人都可以是学习者和信息接受者。所以，未来的学习将发生在学生的足迹所至和人际关系所在之处。

还有，教师间需要协同、合作，需要建立一个直观的“物象”，所以“雁阵”成为我们崇尚的团队精神。6000多名师生如何保持行动方向的一致，如何保持高品质的标准，减少偏差和纠缠，就需要有共同的行为准则。

“追求第一次就把事情做对的效果，遵循集思广益的过程，追求共进共赢的目标，坚持稳定的教育信念”是“雁阵”团队共同的行为准则，更是相互学习、彼此了解的有效路径。我们力求通过这四条原则将理想追求与现实打通。

当集思广益成为必须的时候，学校的重要事项，无论哪个团队承担，都能够清晰地表达我们的追求以及具体可行的路径，以保证高品质的实现。身处其中，教师们立足全局经历跨界思考的真实学习的过程，也为建立现代的课程资源观创造了很有意义的经验积累。因为，教师身上具有的领导才能是一所学校不断进步的宝贵资源。

学校的各个职能部门都有着不同的责任和担当，“雁阵”精神首先要求我们现有的干部能在自己的岗位上发挥才能，独立完成职责。同时又特别强调互补，能够与其他团队和部门相互配合，形成合力，协同创新。当然，我们还将发展人而不只是做事列为各个部门工作的基本要求。眼中有“事”，心中有“人”，既要能做成事，还要能够不断推出新人，为“大家三小”的持续发展积蓄动力。

每年教代会，我们都会有虚实结合的研讨会，围绕学校发展展开讨论，引导广大教职工有更高的追求和更开阔的视野。2016年暑期的教代会上，我们从之前讨论“学校将成为什么样子”转向“学校能够发展成什么样子”。因为前者意味着需要对发展趋势进行分析、研究、预测、推断。过去的五年，我们已经用行动给出了证明。而相信学校能够发展到什么状态却不能停留在这些阶段，我们更需要行动力、直觉、创造力、使命感等，最重要的是远见卓识。这也是我们引领大家从“可能”境界到“必然”境界的进化。

从教代会的重要奖项——“金点子”奖的发展历程也可看出，教师们的关注点从“请假代课制度”到“学校核心课程的建设”，再到创造“大家三小”的品牌，逐渐从个人的具体事务上升到学校品牌和质量上。

我们的文化表达

“大家三小”，首先是一个“大家庭”。在大家庭里，要尊重每个人，成就每个人。因为“家”，“人”也成为了“大家三小”价值文化坐标系中的关键要素。让每个人都能够体会到大家庭般的温暖和力量；认识到学校的发展需要团队的进取心，每个人都拥有大家气度和追求，以此带动学校发展。

校训“家和成学、知行合一、立天地心”是师生共同恪守的行动策略。“家和成学”意味着学校大家庭的和谐、和顺，以及教师们的和气、学生间的友好，家和以成学。“知行合一”是实现学业提升的重要策略，指导着我们的课程改革和实施，也是师生在实践中共同学习提升的有效路径。“立天地心”就是讲规则，遵礼法，体现“大家三小”学子的大志向。

在“大家三小”品牌的提升和管理中，我们特别重视“一致性”。

我们的logo体现学校中的人，大面积的金色代表着金色童年，呵护孩子们金子般的心。小雏雁起飞的姿态，诠释学校的“雁阵”精神。Logo的书法体又体现了浓厚的中国特色，简单的勾勒让孩子们易于描绘，而英文背景下H的解读，又有“home”“hope”等更多美好的期许。

我们的新校区也是借鉴了福建土楼的设计，形成一個“C”型的开放性建筑物。身处这样的建筑中，每个人都会感觉被建筑环抱着，产生一种整体感和庇护感。面向东南方向的开放性设计，使得整体建筑仿佛在热情拥抱每一个走进来的人，同时又将你引入更广阔的社区，与整个城市相连，由此体现“大家三小”的大家庭和谐共处的理念。

学校不是存在于社会的真空之中，学校也不应仅仅是属于学生和教师的地方。存在于社区中的学校，应该是服务于社区的共同的学习中心，学生的学和教师的教需要通过教育共同体的共同努力才会更有效地发生，学校才可能成为教育孩子、团结人们、引领社会的场所。

基于这样的主张，我们新校区的主门广场呈“凹”字型，主动从建筑红线向内退了10米，为家长接送孩子让出一个缓冲地带；校门两侧还设计了座椅，供社区往来人员休息。这是学校与社区对话的开始，也是将社区融入教育共同体的开始。

编辑 _ 王雪莉