浅谈初中现代诗歌教学

兰图

【摘要】当前，我们的语文教育在应试教育的背景下有点急功近利的表现，那就是忽略了我们现在诗歌的教学，并且，很多老师对于现代诗歌的教学本来就是手足无措，导致我们初中现代诗歌教育狀况不容乐观，在我们初中现代诗歌中，很多教学方法需要我们去探索，真正促进学生们的全面发展，提高同学们的文学素养和情操。

【关键词】初中语文 现代诗歌 诗歌阅读

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0052-02

在我们现代诗歌的教学中，目前来说，教学方法还是比较固定的，随着我们语文考试逐渐加大了现代诗歌的比重，我们对现代诗歌的教学的重视程度也逐渐提高，一般而言，我们现代诗歌的教学可以从阅读、感受、仿写、拓展这几个方面进行，那么结合我的教学实践经验，我将对初中诗歌教学结合案例进行分析。

一、重视诵读

俗话说得好，“书读百遍，其义自见”，这就是在告诉我们诗歌朗读这个环节的重要性，当然这个环节并没有受到特别的重视，其实，就我而言，我本身比较注重诗歌朗读，因为只有有感情的朗读诗歌，你才能用心感受到作者的思想感情，单纯的读一遍不可能对文本有透彻的理解，下面将分析余光中的《乡愁》，这是我个人很喜欢的一首现代诗，因此在课堂讲述的时候我有更深的了解。在上这堂课的时候，我先是让同学们齐读诗歌，但是效果不佳，接下来，我让同学们自己有感情的朗读课文，感受作者的思乡情怀，感受这首诗的教化作用，我给同学们朗诵了一遍，然后同学们非常踊跃的举手朗诵，然后我打开了先前准备的音乐，让同学们在音乐声中朗诵，抑扬顿挫，抒情眷恋，达到了很好的教学效果。

二、感受意向

诗歌一般都会制造一种意向，这种意向就能从侧面渲染一种氛围，或悲伤或向上，总之，意向的打造一定有他的道理，肯定是为了抒发作者的感情做铺垫，那么我们分析一下余光中的《乡愁》，这首诗是一首抒情诗，全文按照四个阶段表达思乡之情，这四个阶段前后顺承，也代表了人生的四个阶段，诗中的“母亲”、“邮票”等词语表达的意境令人神伤，而且这首诗构思巧妙，层层递进，没有只用苍白的语言来说思乡，而是借景抒情，把自己的想法赋于景中，这四个阶段的描写是层层加深，每一个阶段的书写都能形成鲜明的画面，每一个画面都会出现一个意境，作者写作手法高明，虽没有直接言情，但我们能通过意境感受到这种浓浓的思乡之情，这首诗的学习不仅教会了我们现代诗歌的写作手法和技巧，而且能增进我们的爱国主义情怀的教育，意义非凡，很多同学在学完这一课后，针对我们的内政——台湾问题都给出了自己的见解，血浓于水，情意真切。

三、仿写练习

要想真正学习诗歌的写作手法和技巧，进行仿写练习就是必不可少的阶段了，学习每一首诗歌我都会要求同学们进行仿写，因为经过了仿写，仔细推敲每个字的用法是否合适，才能深入的了解原文的用词巧妙之处。学完《乡愁》这一课，我也进行了仿写环节，有的同学就非常能够拿捏写作手法，写的非常成功，以下是同学以“快乐”为主题进行的仿写内容：

幼年时/快乐是一张小小的钱币/有之则安/无之则烦；

小学时/快乐是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕阳；

初中时/快乐是一张光荣的奖状/嘴里微笑/心存荣耀；

长大后/快乐是一次艰苦的磨练/胸怀理想/展望未来。

四、知识拓展

学习诗歌，我们就必须学习了解诗歌的写作背景，还要了解作者的生平经历，否则，没有相同的经历，根本谈不上感同身受，我们可以对作者的经历做一下简要了解，尽自己所能去接近作者内心。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。而这首《乡愁》就是余光中20多年没回过大陆才创造出来的现代诗歌，像是这一类的背景知识，我们还可以对作者的生平经历进行简要概括，以便我们同学能够深入理解人本主旨，提高对诗歌的透彻认识。

五、结语

俗话说得好，“教无定法”，我们的诗歌阅读教学也是这样，文学素养的提高也非一日之功，我们初中现代诗歌的教学逐渐受到重视，在我们的教学实践中，也发现通过课堂教学，同学们对于现代诗歌的兴趣被激发出来，而且在一定程度上来说，现代诗歌比古诗文更加贴近我们现代的生活，我们也更容易体会作者的喜怒哀乐，而且，现代诗额我们更容易进行仿写，比较白化的语言让同学们减小了同学们的学习难度，也提高了我们的教学质量和效果，总而言之，我们的现代诗歌教学正在逐步走上正轨，当然，这还需要我们不断地进行探索，在教学的同时注重培养同学们的多角度发展，陶冶情操，提高文学素养，成为全面发展的三好学生，为祖国的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]张学院，浅谈中学语文的现代诗歌教学[J]，语文学刊，2008，（8）

[2]霍萍，人文主义学习理论在语文课堂教学中的应用研究[J]，四川职业技术学院学报，2008，（2）