试谈小学英语教学现状的调查及对策

孟子艳

【摘 要】我国大部分地区的小学英语教学现状堪忧，在教材使用程度以及教学设备等各方面都与发达国家存在较大差距，还有不少农村小学没有开设英语课程。文章对我国小学英语教学现状进行了调查，并提出了相应的对策。

【关键词】小学英语 教学现状 对策

一、小学英语教学现状的调查

（一）对小学英语缺乏足够重视

我国部分地区的教育领导对于小学英语课程没有充分的认识，一些学校甚至未能认清小学英语课程的重要性，仅仅认为英语是一门副科；有的认为孩子太小没必要学英语，所以造成了在课时分配以及教师配置方面均不到位的现象，对于英语教学改革持观望的态度，这就严重影响了英语课程的开展。有些家长对小学英语也未有足够的重视，认为语文和数学才是主课，到初中再学英语也不迟。一些农村学校在开展教学活动时，开展的语文、数学、体育活动较多，而相关的英语活动较少。这些学校领导认为小学生的认知能力有限，开展英语活动较为麻烦，效果不明显，因此，英语学科多以课堂教学为主，很少开展课外活动。

（二）农村小学英语教师数量少

教师是搞好英语教学的关键因素，高质量的英语教师队伍才能够有效保障英语教学的顺利进行。虽然现在国家对农村学校给予了相应的政策支持，吸引教师到农村学校任教，但是因为种种因素导致教师资源的流失。还有一些英语教师专业素质不高，这对于处于语言启蒙期的小学生而言无疑会造成不良影响。

（三）英语教学评价机制落后

小学英语教学评价不能仅仅局限于评价学生的学习成绩，而更应该对学生的学习方法、情感态度、价值观和创新能力等进行多元化的评价。多元化的评价模式要求教师不仅要关注学生的学习成果，还需要关注学生的学习过程。然而目前很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为考核教师教学水平的唯一标准，并与教师评先进、晋职、晋级挂钩。

（四）教学设备严重不足

部分农村学校经费不足，英语教学缺乏相应的录音及视听等设备。有些学校虽然有一些教学设备，但都过时老化，不能满足现有的教学发展。由于小學英语教学资源匮乏，许多教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一，课堂氛围沉闷，教学质量低下。

二、改变小学英语教学现状的对策

（一）完善学校的管理制度

一个完善的管理制度有益于教学工作的开展。首先，教育领导应该转变传统的教育观念，清楚地认识到小学英语教学的重要性，给予英语教学工作应有的支持。其次，学校要将小学英语教学工作与考试评价工作纳入相应领导和教师的年终考核之中，并作为重要的评估依据。

（二）加大农村英语教师培训力度

教师应该树立终身学习的理念，这也是教师的基本职业道德。培训是针对农村小学英语教师专业水平参差不齐的情况而进行的。学校可以通过各种形式的培训来提高英语教师的专业水平与教学能力，如在职培训。除此之外，还可以在校内教师之间开展微格教学。例如：组织全体教师对某一教师的教学过程展开研究，一起分析其教学过程中的优势与不足，好的地方共同学习，不足的地方共同改进，避免下次教学过程中再现。

（三）改进传统的教学方法

兴趣是最好的老师。对小学生来说，兴趣尤其重要。传统的“灌输式”英语教学模式只会让学生感觉到疲劳。教师只有不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，才能使学生主动学习。

例如，在Unit 1 Lesson 1 I am excited！这节课中，教师可以在课堂开始时组织学生做游戏“Colour point”。教师提前在黑板上贴上不同颜色的纸，指明让几个学生到讲台上做游戏，其他学生一起唱歌谣，指颜色。（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色单词，又引出了本课中提到的颜色单词）

做游戏“Name it”。教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red：food，这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品（如肉、苹果、草莓），谁写得最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：“Im hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat？”学生回答：“I like to eat____.”复习表示食物名称的词汇。还可以让学生出示相应的单词卡片来回答问题，如“Whats your favourite food？ My favourite food is ____.”也可以用此句型来复习动物词汇。

每个学生都非常喜欢游戏。游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。游戏是一种非常简单有效的教学方法。

三、结束语

现如今的小学英语教学虽然存在着各种各样的问题，但是只要教师保持良好的心态，勇敢面对，经常进行教学反思，不断提高自身的专业素质，改进教学方法，一定能够使小学英语教学得到良好发展。

【参考文献】

[1]蔡晓颖.新课标下小学英语教学调查分析及对策研究[J].六盘水师范高等专科学校学报，2007，19（02）：59-67.

[2]董燕萍.从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题[J].现代外语，2003，26（01）：39-47.

[3]游海燕.构建区域专业共同体 探索教师发展新模式——基于山区农村小学英语转岗教师培训工作的思考[J].课程教学研究，2016（05）：91-93.