中职美术课堂中如何进行色彩教学

张琛

【内容摘要】美术教学中，色彩是一项非常重要的教学内容，同时也是一项难度比较大的内容。色彩教学更为强调美术知识的实用性，能够为学生的美术创作打下一定的基础。然而当前中职院校美术课堂所使用的传统的美术教学理念是束缚了学生热情的，是难以切实提高学生色彩应用水平的。为此，本文将从现阶段国内中职院校色彩教学情况概述入手，从三个方面展开了对中职美术色彩教学方法探究，以供参考。

【关键词】中职美术 色彩教学 课程设置 思维训练

中职美术教学中，如何通过色彩教学来打牢学生的美术基础，提高学生的艺术表现力，是值得我们深入探究的。为此，本文将基于笔者的教学经验，就中职美术色彩教学展开探究，希望能为广大美术教师提供借鉴。

一、现阶段国内中职院校色彩教学情况概述

从社会的发展角度来看，颜色已经被赋予了更多的内涵，其应用范畴也已经远远超越了传统的美术领域。从颜色所具备的功能来看，其能够实现对主体内心情绪的表达，亦可以实现对人生历程的形容，因而，颜色在不同领域中的应用及其表意功能的扩大化，使得人类世界变得色彩纷呈。从现阶段国内中职院校开设的色彩教学类课程来看，效果并不尽如人意，具体表现为：授课教师依然停留在以往的讲授式授课模式层面，对于学生的喜好、知识接受能力不予考量或少有关注，从而使学生无法真正实现对相关知识的高效习得。此种授课模式让学生的思维能力与艺术敏锐度同样受到限制，学生只学会了对着色技巧的机械模仿而少有创新。从授课教师依托的色彩理论来看，大多数教师遵循根据条件色写生的理论进行色彩课授课。这一理论是将物体本身的色彩与光源色、环境色结合起来进行观察，从而将物象原貌状态体现出来，这就是人们常说的眼中的真实色彩。所以说，中职美术色彩教学还是存在着一定的可以改进的地方的，这也是我们本文论述的目的所在。

二、中职美术色彩教学方法探究

基于当前的中职美术色彩教学现状，笔者认为，中职美术色彩教学中，应注重科学设置美术专业课程，依托对学生进行系统化的美术思维训练，使学生形成敏锐的色彩意识，在写生训练中注重学生色彩表现力的提高。

1.注重科学设置美术专业课程

我们所熟知的美术色彩静物写生是美术专业中一项基础教学内容，它与美术素描一起构成了美术专业的主要学习内容。在美术课程教学中，静物色彩写生是绘画色彩教学中的实践内容，静物色彩写生能够对应用色彩学造型进行准确认识，并且使得学生充分了解色彩学。所谓的静物色彩写生乃是先将用于写生的静物置于固定位置，并且使其呈静止状态，通过学生对其的观察，进而完成写生活动。从美术技法角度来看，教师通过带领学生进行系统性地写生训练，将使学生在这个过程中实现对自身观察能力地提升，进而从光线的变化、空间的位置等角度实现美术技法的进步。同时，依托静物写生练习，将使学生掌握基本的美术技法以及对静物颜色的精准把握，从而为其日后进行独立创作奠定坚实的基础。但是当前的美术课程设置中对于静物色彩写生的课程安排不足，影响了学生色彩的训练与感悟。为此，教师应该注重科学设置美术专业课程。

2.依托对学生进行系统化的美术思维训练，使学生形成敏锐的色彩意识

在中職院校色彩课程之中，色彩知识是美术类课程教学的关键教学组成内容之一，有鉴于此，中职院校美术教师应当在日常教学活动中有意识地培养学生对色彩运用的敏锐度，同时对其进行系统化的美术思维训练，以便使其美术素养得以进步：

第一，色彩知识是美术教学中的关键知识内容之一，中职美术教师应当使学生形成对色彩构成的正确认知，进而帮助其实现美术思维能力的养成，使学生洞悉色彩的运用技法以及不同色彩搭配所形成的艺术效果，进而提升学生的美术创新能力，从而为其日后走上职业道路打下基础；第二，从艺术史上的名家画作来看，这些作品之所以能够传承至今，为世人所称道，不仅在于其高雅的立意、精巧的布局，更在于这些画作借助对不同色彩的运用实现了对作品主题的烘托。因此，中职美术教师应当注重在教学中培养学生的美术鉴赏能力，以便使学生通过鉴赏活动体悟到名家画作对于色彩运用的独到之处，进而为其提供开拓视野的契机。同时，美术教师还应当结合学生所鉴赏的画作，培养其对色彩运用的深入认知，使其认识到不同色彩风格所暗涵的独特艺术魅力，进而使学生形成敏锐的色彩意识。

3.在写生训练中注重学生色彩表现力的提高

写生是美术教学的重要形式之一，也是学生在接受色彩理论知识以后运用于实践的重要方式。在写生训练过程中，老师应该引导学生在写生中人细细品味色彩运用的规律和手法，指导学生感受色彩、应用色彩，但是这种指导不是干预。在写生训练中老师要鼓励学生激情创作，引导学生大胆采用抽象、写实、夸张、象征、变色、反色等艺术手法，将自己的情感充分融入作品。

三、结语

希望通过本文的论述，能够使中职学校的美术教师在色彩教学中适当改变教学理念与教学侧重点，关注学生色彩表现力和美术思维力的训练，使学生通过美术课堂切实提高美术鉴赏能力和美术创造能力。

【参考文献】

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[2] 沈振拯、范丽. 中职美术设计专业色彩课抽象能力的培养[J]. 美术大观，2011（03）.

[3] 于玲. 如何有效提升美术色彩教学效果[J]. 中国校外教育，2015年36期.

（作者单位：江西省赣州市南康区职业中等专业学校）