浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的渗透途径

盛忠华

摘要：随着新课程标准的改革逐渐深入，越来越多的教师开始意识到培养小学生们热爱体育的教学方式更加有效。通过“快乐体育”的概念，能够很有效的概括出小学体育未来的重要发展趋势。通过“快乐体育”理念的渗透，能够有效的改变传统体育课堂教育的固定模式，增强小学体育课堂教学的趣味性和活泼性，从而有效的提高小学生们对于体育的热爱。本文通过对于小学体育教学中“快乐体育”理念的渗透进行深入分析，快速提高小学生的体育能力和运动能力，进一步增强他们的运动细胞，提升他们对于体育运动的热爱。

关键词：“快乐体育”；小学体育；渗透途径

随着越来越多的人开始重视身体健康，所以体育运动已经成为越来越多的人的共同选择。通过体育活动，能够进一步锻炼人们的身体素质，并且促进自身各项能力的提升。为此，很多的学校都开始重视起体育学科，并且引入“快乐体育”的概念。并且经过推广与实践，能够了解到，“快乐体育”课堂的建设，能够帮助学生有效缓解学习的压力，调节学生的身心健康，积极促进学生的身心健康于发展。在这样的情况下，必须要积极转变传统的观念，从而更加高效的推广“快乐体育”这一理念，全面促进学生的综合素质。

一、“快乐体育”理念内涵

所谓的“快乐体育”，重点在于“快乐”二字。也就是说，“快乐体育”更加注重小学体育课堂教学的趣味性，进一步提高小学生热爱体育课堂的兴趣[1]。在这样的理念要求下，必须要转变传统的体育课堂教学模式，通过培养小学生终身体育的意识，增加教师和学生之间的互动感受，从而保证“快乐体育”的积极开展。“快乐体育”在教学的过程中应该更加重视小学生的情感体验，以学生的情感体验作为基础，并且进一步关心学生的身心健康，从而将情感与锻炼进行结合，有利于激发学生运动特点和主动体验，帮助学生学习提高体育锻炼的积极性，从而让学生拥有更加良好的体魄，满足终身运动的发展。

二、小学体育教学中“快乐体育”的渗透原则

（一）趣味性原则

根据“快乐体育”的理念内涵，我们知道，“快乐体育”最重要的就是提高小学生对于体育锻炼的热爱。所以在“快乐体育”不断渗透的过程中一定要遵守“趣味性”这一原则。只有在进行体育教学时充满趣味，才能够保证体育课堂形式生动活泼，内容丰富多彩。在教师進行体育教学的同时，必须将课堂的教学内容与课上的教学形式相统一，充满趣味、活泼。这样才能够保证小学体育课堂教学充分的调动小学生的积极性，让他们能够更加容易融入到体育运动的过程之中，而不是通过简单的体育训练来完成课堂教学。在积极践行“快乐体育”这一理念的同时，教师一定要转变自身的传统教学观念，让课堂充分的“活”起来，帮助学生提高学习的兴趣。可以通过“快乐体育教学法”、“游戏法”等能够充分活跃课堂气氛的教学法是进行教学。还可以在进行体育教学的过程中增加自身的“趣味性”，在运动示范的过程中注重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。

（二）互动性原则

尽管小学生的思想观念还没有发展程度，但是相对来说已经具备了个体认知的概念。所以在体育课堂教学的过程中，必须要提升课堂教学的互动性，这样才能够让小学生在体育锻炼的过程中充分的进行互动，从而通过自我认识和他人评价的方式来提高自我认知。对于小学生来说，更加需要别人的认可与肯定，这样才能够让他们有着更加积极的表现[2]。“快乐体育”的教学理念能够充分的帮助学生掌握互动性的原则，并且让每一个学生都能够充分的认识到快乐的情感体验作为基础，所以必须要帮助学生做到完全的正确评价自己。教师在进行“快乐体育”的过程中，也必须怀有积极的态度，通过与小学生在不断互动的过程中帮助他们进行自我认知、自我提高，让小学生感受到体育课堂带来的全新体验。

（三）针对性原则

小学生因为已经具备了较强的个体意识，所以他们更加容易兴奋，并且活泼好动。而这种活泼好动的天性很容易传染给其他的小学生，所以小学生更能够体验到丰富的感觉和知觉。在这样的情况下，必须要有针对性的特点，根据不同年级的小学生来进行不同的教学方式，从而做到“因材施教”，保证每个小学生都能够有更加充分的快乐体验。

（四）以人为本的原则

很多的教师都没有做到真正的尊重学生，即“以人为本”。只有这样才能够让小学生的性格特点得到充分的发挥与建设。但是目前的体育课堂很容易忽视小学生的性格特点，而且忽视了“快乐体育”的理念，这样的情况就导致小学体育无法真正的做到提高小学生体育锻炼兴。所以必须要帮助教师树立以人为本的教育观念，从而不断的促进小学生能够更加清晰的认识到周围的事物，形成自己的判断。教师必须充分的尊重学生在体育锻炼方面的差异，并且将学生作为一个个独立的个体，保证尊重学生、理解学生，让孩子们在充满人文关怀的课堂环境下不断的学习。

三、小学体育课堂“快乐体育”的具体措施

（一）在小学体育中创设趣味的情景

从小学体育教学环境中能够发现，创设丰富的环境能够帮助小学生的认识与感知得到快速的提升，进一步培养学生的好奇心，帮助他们对于体育运动产生浓重的喜爱，帮助他们充分的认识到体育运动带来的快乐，并且逐渐成为一种兴趣和爱好。在这样的情况下，教师必须要构建充满趣味的课堂教学环境，让小学生全面的认识到体育运动所带来的快乐体验。

（二）在小学体育中设计游戏环节

小学生的兴趣爱好都比不上游戏的乐趣。所以如果在体育课堂中增加游戏环节，不仅能够帮助小学生解放天性，而且还能够通过游戏环节来帮助学生充分的发展身心健康，积极的锻炼学生的观察力、表现力、协调性、灵敏性，在游戏的环境中来养成学生团队合作、奋力拼搏的精神，从而帮助每一个学生都能够成长为对社会有积极贡献的朋友。与传统课堂教学相比较来看，游戏能够摆脱传统课堂的枯燥与乏味，而且能够充分的调动学生的积极性和兴趣，并且还能够让学生在游戏的过程中获得一定的知识，进一步提高学生体育锻炼的能力。通过在课堂中设计游戏的环节，也能够进一步展现出“快乐体育”的教学理念和运动精神，从而帮助学生更好的检查自身的运动条件[3]。

（三）多方位培养学生能力

小学生与成人相比较来说，缺乏足够的想象力和經验，所以对于事情的了解不能够全面掌握。在这样的情势下，必须帮助小学生开阔视野，全面提升。通过将视觉、听觉、触觉融为一体，进一步让课堂教学变得形象生动，有声有色。这样学生才能够有兴趣、融入到课堂教学之中。

（四）提高教师自身的幽默感

风趣幽默的课堂环境一定是轻松愉快的，所以要想充分的调动学生的积极性，就必须运用风趣幽默的课堂语言来帮助学生营造“快乐体育”的课堂教学环境。在这样的情况下，教师的语言必须要形象生动，富有感情，从而让学生集中注意力，增加学生的感情。

四、小学体育教学中“快乐教学”的渗透途径

（一）更新教学观念

我们知道，在传统的教学观念中，老师讲、学生听的模式非常普遍。这样就不利于学生学习兴趣的养成，也不利于教师课堂效率的提升。所以必须要积极的转变教学观念，重新树立学生为教学主体式的课堂教学环境。积极创新教学方法，适应体育教学的课堂转变，为学生营造更加轻松的学习环境。要想深入的将“快乐教学”渗透到课堂环境之中，必须要加强对于学生体育锻炼的培养，这样才能够改善传统课堂中枯燥乏味的学习模式，积极转变传统课堂教学中机械化、单一化的学习环境。通过这样的观念更新，保证了小学生的适应能力和应变能力，进一步促进小学生的全面发展。为了加快推进“快乐教学”的理念渗透，必须要创新教材编写和教材设计，从而使得课堂教学与小学生的实际情况相一致，既满足了学生的生长发育，也符合小学生体育锻炼的特点。通过这样的适应，进一步让孩子们的身体素质在快乐学习的氛围中得到提升。以“乒乓球”教学为例，教师在进行乒乓球教学的过程中，首先可以通过多媒体教学设备，帮助学生创设乒乓球的环境氛围，进一步围绕着乒乓球的文化起源、运动规则和技巧等方面来进行直观的教学，从而让孩子们在教师的帮助下以更加全面的了解乒乓球这项运动。还可以利用乒乓球设计一些趣味游戏，来增加学生和教师之间的互动，帮助学生提高对于乒乓球的热爱。

（二）丰富教学活动

小学阶段的儿童不仅活泼好动，而且热爱游戏。从上文我们知道，通过在课堂教学中引入游戏环节能够帮助小学生更好的认识体育运动的好处。当然，单一的游戏模式是不够的，所以教师必须要不断的丰富教学活动，让孩子们在“快乐体育”的观念下不断的提高自身的学习兴趣和学习思维，并且更加适应课堂教学内容。教师也应该不断的转变自身的观念，根据不同的运动项目来开展不同的趣味体育教学活动。从而激发学生的学习兴趣和思维能力，锻炼学生的身体素质和反应。以短跑为例，教师在进行课堂教学之前，可以利用丰富的游戏活动来作为课堂引导，然后根据学生的实际练习情况来进行总结，帮助学生分析锻炼的不足之处，并且加以改正。比如在短跑练习的过程中可以通过设置追逐游戏来进行教学，让孩子们通过比赛的方式来决出胜负。比如学生甲被学生乙抓住的话，教师就应该及时的分析学生甲存在的问题。比如跑步的姿势不正确、呼吸的节奏不稳定等。通过这样的方式，能够让学生在游戏的过程中掌握短跑的方法与技巧。进一步增强学生们学习能力和运动能力，促进小学生养成良好的拼搏精神。

（三）重视全面发展

快乐体育的理念并不是哄小学生开心，而是让孩子们在快乐的环境下养成良好的身心健康，保证学生们的成长发育不受到影响，进一步成长为对社会有用的人才。所以在这样的情况下，必须要促进小学生的全面发展。尊重每一个学生的个性差异。在传统的教学观念下，如果教师没有充分的认识到全面发展的重要性，只关注学生的学习成绩，就无法全面的来评价学生的学习[4]。所以在这样的情况下，教师必须要转变传统的教学模式，通过因材施教的方式来促进学生综合素质的提高。以小学篮球教学为例，在教学前，教师必须要根据学生的实际情况进行筛选，并且根据学生的能力不同来进行评价，比如将从来没有接触过篮球的学生定为一级，接触过篮球的学生定为二级，掌握篮球技术的学生定为三级。通过这个层级的划分，能够帮助教师更好的掌握学生的实际情况，帮助他们制定不同的学习方式。从而更加有效的提高学生们的整体水平。

五、结论

快乐体育的教学理念是最近几年兴起的，为了帮助孩子们更好的掌握体育运动的项目和学习的方式打下良好的基础，在这样的情况下，通过快乐体育理念的不断渗透，才能够帮助小学生更好的爱上体育运动，全面提高自身的素质，帮助小学生更好的全面素质的养成，从而不断的提高自我锻炼的能力。在快乐体育的教学模式下，小学生是课堂锻炼的主体，能够进一步提高小学生的体育运动特长，从而更好的增强自身的学习。

参考文献：

[1]杨李浩.快乐教学理念在小学体育教学中渗透策略初探[J].小学生（教学实践），2017 （04）：57.

[2]王文军.小学体育教学中“快乐体育”理念的渗透途径探微[J].时代教育，2017（08）：165.

[3]孙秀和.小学体育教学中“快乐体育”理念渗透分析[J].新课程（小学），2016（01）：124.

[4]马明.小学体育教学中渗透生命教育的途径[J].考试周刊，2016（70）：115.

[5]吴江涛.在小学体育教学中渗透“快乐体育”理念[J].知识窗（教师版），2016（09）：76.

（作者单位：常熟市新区小学）