基于网络创业视角下的电子商务课程体系构建研究①

摘 要：因学缘优势，电商专业的学生成了网络创业的主力军。而课程是开展创新创业教育的基本载体，绍兴职业技术学院尝试基于网络创业的视角调整课程设置。根据网络创业的核心技能构建包括公共素养课、专业支撑课、专业核心课、创业实践能力训练的专业课程体系，以培养网络创业型人才，促进大学生更好地进行网上创业。

关键词：电子商务 网络创业 课程体系

中图分类号：F724.6 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）01（b）-187-03

1 引言

据人力资源和社会保障部的统计，2016年我国高校毕业生人数达756万，创历史新高。再加上大学生就业情况受到我国经济下行压力加大和结构性改革的影响，今年被称为“最难就业季”。在此背景下，鼓励以创业带动就业成为解决就业问题的重要选择。为此，从国家到地方，支持高校学生创新创业的政策相继出台。如2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》；2015年8月，浙江省教育厅印发了《关于积极推进高校建设创业学院的意见》。在这一系列政策的鼓励下，越来越多的大学生举起创业大旗，加入到创业大军之中，并成为最具活力的力量。

梁春晓（2012）认为，网络创业是一种以互联网为载体的新型创业，包括经营网店和提供各类电子商务服务等[1]。网络创业与传统的创业模式比，网络创业具有门槛低、投资少、风险低、见效快特点。网络创业成了大学生创业的首选。而苏丽琴（2014）认为从学緣关系来看，电子商务专业学生投身网络创业具有“先天”的优势[2]。

创新创业教育的核心内涵是“面向全体学生、结合专业教育、将创新创业教育融入人才培养全过程”。而课程是开展创新创业教育的基本载体，本文以绍兴职业技术学院为例，阐述基于网络创业视角的电子商务专业课程体系构建，以培养网络创业型人才，促进大学生更好地进行网上创业。

2 基于网络创业的高职电子商务专业课程体系设计

2.1 网络创业型人才培养目标的确立

网络创业型人才的培养，并不是说我们要求所有毕业的学生都去实施网络创业。利用系统的教学方式进行教学，丰富学生社会经验，并提升技术能力，增强学生社会实践竞争能力，是课程体系设计的目的所在。所以，岗位创业和自主创业人才是邵兴职业技术学院人才培养的重点对象。

自2012年以来，绍职院电商专业通过对网商企业、独立平台电子商务企业以及传统的中小型生产商贸类企业的深度调研以及毕业生的跟踪调查发现，运营、设计和销售岗位是电商运营中必不可少的要素。绍职院根据调研情况并结合网络创业的实际需求，确定网络创业型电商专业人才培养目标，即从事网店（站）设计、网络运营、网络销售等相关工作岗位。

2.2 面向网络创业工作岗位的课程体系设计

创业和可持续发展能力是电商专业人才培养的重点。设计了培养电子商务创业型人才的课程体系，具体的课程体系如图1所示。

2.3 创新评价体系

绍职院电商专业根据培养目标，改变了以往单纯以理论考试为主、以考试分数为标准的评价制度，建立了科学、多样的评价指标，更加重视对学生技能和创新意识的评价。譬如，在《商务网页设计与制作》课程考核中，我们要求学生根据课程所学的知识制作一个网络店铺网页，并采用企业评价、教师评价多种评价方式相结合的评价方式对学生的作品进行评价，以尽可能对学生的作品做出客观、公正的评价。2015届毕业生林翔同学在大二时通过本课程的学习，制作并装修了自己的店铺，在课程学习结束后真正运营了自己的店铺，短短10个月就实现了销售额突破200万的好业绩。大三毕业后该生专门成立了自己的公司。

3 基于网络创业的高职电子商务人才培养途径

当然创业型的人才不是教出来的，而是干出来的。利用实践平台的构造，为学生提供更好的学习和实践机会，有效提升创业能力，激发学生对于创业的积极性。

3.1 营造浓厚的电子商务创业氛围

积极开展相关活动，例如论坛等。还可邀请成功人士、专家等举办讲座，为学生创业提供指导。营造良好的创业氛围，能使学生更积极主动地参与到创业中。

专业曾邀请微商业内传奇人物、“玫瑰派”掌门人、“四哥”郑炜（曾被新华社《经济参考报》评为“2014中国经济人物”）做“移动互联网+创客联盟”的主题演讲。郑炜与学生们分享如何带领经销商创造销售奇迹，从而使“玫瑰派”成为微商业内顶级的创业者天堂。他的故事让学生真切体会到“移动互联网能为众多小微创业者带来新机遇”，激发了学生把握时代脉搏投身创业的热情。

3.2 积极参与电子商务技能竞赛

技能竞赛是实现“以赛促学”的重要载体之一，更重要的是通过技能竞赛活动扩宽学生眼界，为学生提供新的创业思路，培养学生创新和创业能力，增强自信心。学生参与的电子商务技能竞赛主要有浙江省“挑战杯”创业计划竞赛，该竞赛可以使学生将创业知识运用到比赛中，提升创业计划的可行性，且具备经济效益。另外还有大学生电子商务竞赛。这对于学生电子商务软件设计能力、市场应用以及电子商务管理能力、创新意识等都能有所提高。最后是全国职业院校创业技能大赛。该竞赛对商品管理、网站设计与运营、网络营销、客服、仓库管理等电子商务经营中的环节进行模拟，实现对学生分析决策能力的培养。

3.3 搭建多样化的实践平台

2013年5月，学校与绍兴市工商局联手启动了绍兴市中小企业电子商务服务项目，电商专业学生利用专业的优势采用公司化的运行模式为中小型企业开展产品拍摄优化、店铺设计装修、网店运营、网络客户服务等全程电子商务服务。通过一系列的社会服务活动使得学生能够深入了解企业电子商务运作模式及相关工作岗位流程和职责，增强了经营管理能力，提高了学生就业竞争力和创业能力。

同时，学校积极牵线搭桥，安排学生参与“双十一”等大型电子商务活动。2016年“双十一”期间，电子商务专业学生为宝洁（中国）、顺丰速运等多家企业提供电商服务，在售前售后服务、仓储物流等岗位上进行为期一个月的顶岗实训。最终学生们为宝洁公司创造了2.2亿元的销售额，位列洗护类产品第一名。通过顶岗实习活动，使学生对企业的实际运营情况和运营环境有了亲身的体验和认识，丰富了他们的网络创业管理知识、经验。

参考文献

[1] 梁春晓.电子商务：网络创业就业新天地[J].中国就业，2012（2）.

[2] 苏丽琴，陈亚丽.基于网络创业视角的电子商务学生创业缘探析[J].江苏科技信息，2014（12）.

[3] 陈子凤.电子商务专业创新创业型人才培养模式研究[J].陕西教育，2014（6）.

[4] 毛文学.高职学生创业精神与能力培养模式的探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013（5）

①基金项目：该文为绍兴市教育科学2016年规划课题《基于网络创业的高职电商专业课程体系构建研究》（SGJ16011）研究成果。

作者简介：池瑜莉（1983-），女，绍兴职业技术学院讲师，硕士，主要从事移动电子商务、客户关系管理方面的研究。