校企双师在《油气田勘探》课程中理论联系实践的探索

冯冲

摘 要：《油气田勘探》课程内容涉及知识面广，综合性强，具有很强的理论联系实践的性质。有必要以理论联系实践教学思想为指导，学校教师侧重理论讲授，企业教师侧重实例分析，校企双师密切合作教学。对于校企双师实践教学的思路与方法提出，教学设计上侧重实例分析，教学方式上要以传统教师讲课、专家讲座和师生座谈相结合的形式，教学方法上要注重研讨式教学法。对于校企合作教学的保障方面，要在校企合作框架的基础上，发挥校区办学地理、学科和师资队伍组成优势，积极建立起适合相应课程的企业专家库，发挥校企双师天然良好的沟通机制。

关键词：油气田勘探；实践教学；教学思路和方法

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0125-03

Abstract： Exploration of Oil and Gas Field is a strong comprehensiveness course and it involves a wide range of knowledge and has a strong theoretical and practical nature. It is necessary to combine theory with practice teaching. School teachers focus on theoretical teaching， and enterprise teacher focus on case analysis， close cooperation between school and enterprise. Ideas and methods of practice teaching in school and enterprise propose that teaching design focuses on case analysis， teaching styles need the combination of traditional classroom lectures， expert lectures and teacher student discussion， and teaching methods focuses on the study- discuss teaching method. For the protection of school enterprise cooperation teaching， it needs the school teachers use the advantage of campus' geography， discipline and teacher composition， actively establish the enterprise expert database for the corresponding courses， and use the good natural communication mechanism base on the framework of school enterprise cooperation.

Keywords： exploration of oil and gas field； practice teaching； ideas and methods of teaching

《油氣田勘探》是油气资源勘查专业的专业核心课程，学习这门课的主要目的是掌握找油的方法，学会如何进行油气勘探部署。但是，目前这门课程主要停留在书本上，对油气勘探理论、技术与方法、程序、评价与决策的基本理论学习。油气田勘探实例分析内容偏少，所列举的实例针对性和综合实例前后衔接的完整性差。有必要将实例分析部分，交由具有丰富现场勘探经验的油田专家。通过校企合作办学，达到理论与实践的高度结合。

一、《油气田勘探》课程理论联系实践的需求

《油气田勘探》是油气资源勘查专业本科生的专业核心课程，它是一门综合性的应用学科。在高校的培养计划中，这门课一般设计在本科三年级第二学期或四年级第一学期学习。《油气田勘探》课程内容涉及知识面广，综合性强。这门课主要包括四大部分内容：油气勘探的理论、油气勘探的技术与方法、油气勘探的程序和油气勘探的评价与决策（图1）。油气勘探的理论部分不仅涉及到普通地质学、造岩矿物学、古生物地层与地史学、岩浆岩及变质岩石学、构造地质学、沉积岩石学、岩相古地理等专业基础课程，还与油气资源勘查专业核心课程-石油地质学高度相关。油气勘探的技术与方法部分包括油气地面地质调查、油气地球化学勘探、地球物理勘探、油气钻探和实验室分析测试等，需要学生具备油气地球化学、地震勘探原理、地球物理测井、录井地质和地层测试等知识的基础上学习。油气勘探的程序部分是以油气勘探的理论为指导，按照勘探范围由大到小、勘探精度由浅至深、勘探投入由廉到贵的一般规律，划分勘探阶段，并设定各阶段的基本任务，以及实现阶段任务所采用的技术方法和遵循的部署原则。油气勘探的评价与决策部分，评价主要讲评价内容和评价技术，决策主要讲决策的思路与目标优选。

《油气田勘探》是一门综合性很强的课程，它是油气资源勘查专业本科生学习专业知识的高级阶段。油气资源勘查专业本科生课程可以分为四个递进的阶段（图2）：第一阶段是大学通识课程学习阶段，这一阶段学生学习高等数学、大学物理、大学化学、大学英语、计算机类课程（如C语言程序设计、MATLAB等）、思政类课程和大学体育等，它是促进本科生的全面发展阶段；第二阶段是地质类基础课程学习阶段，这一阶段作为地质学大学科的学生学习普通地质学、造岩矿物学、古生物地层与地史学、岩浆岩及变质岩石学、构造地质学、沉积岩石学、岩相古地理等，它是为地质类本科生了解地质学基础知识的阶段；第三阶段是石油地质类找油技术和方法等知识学习阶段，这一阶段石油地质方向的本科生学习地震勘探原理、油气地球化学、地球物理测井、录井地质、地层测试等专业性很强的课程，它是为油气资源勘查专业的本科生掌握油气勘探的手段；第四阶段是综合利用地质学基本知识和油气勘探技术和方法去寻找石油的阶段，这一阶段的本科生学习石油地质学、油气田勘探和开发地质学等专业性和综合性很强的课程，它是为油气资源勘查专业的本科生灵活运用地质知识和找油技术去发现和探明油气藏的阶段。可见，《油气田勘探》是一门综合性很强的课程，它是在学生掌握了大学通识课程、地质基础课、专业基础课和专业课等一些理论知识和技术方法的基础上，学习的一门实践型课程[1-2]。它讲的是以石油地质理论为指导，利用合理的油气勘探技术方法，遵循勘探的一般程序，实施科学的管理模式，去经济、高效、快速地寻找、发现和探明油气藏。理论与实践相结合是这门课的必然需求[3]。

二、校企双师实践教学的思路与方法

（一）教学侧重实例分析

由于油气田勘探这门课有理论联系实践的需求，教师在课程的设计编排上，一定要重视实践教学部分。因此，要合理压缩、精简原有的理论部分内容，丰富相应理论部分的实例分析。如在讲授油气勘探的程序内容时，要提出能够贯穿本课程基本原理、涉及到油气田勘探各阶段的案例。

校企双师密切配合、分工合理。学校教师注重理论部分讲授，企业教师注重实例部分分析。校企教师要密切配合，做到理论先行，实践从之。理论与实践不能相互脱节，每次理论的传授，都应有实践印证支撑。使学生在习得基本原理的同时，通过实践学会应用。

（二）教学形式灵活多样

为了达到理论与实践良好结合的教学效果，这门课的教学应该采用多种形式，灵活多样。在学校教师讲授理论知识部分时，可以采用学校传统的教室讲课的模式，学校统一安排教学进度。在企业专家讲授实例分析部分时，可以采用专家讲座的模式，授课时间和地点灵活安排。校企双师在讲授完相对独立的某一部分内容后，可以定期安排与学生座谈，采用研讨式的教学方法，为学生答疑解惑（图3）。

（三）注重研讨式教学法

采用研讨式教学法，是由油气勘探的特点决定的。所谓研讨式教学是在教师的具体指导下充分发挥学生的主体作用，通过学生自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法[4]。地下地质条件千变万化，某些地区极为复杂。油气勘探面对诸多风险，往往不是由某一种理论，或某一技术方法可以解决的。油气勘探必须以一定的方法对各类风险进行评价，为勘探决策服务，并进行勘探部署。在教学的过程中，要以油田阶段性勘探实践为情景，剖析石油地质背景。让学生运用所学的理论知识，独立思考，分析下一步勘探的重点方向。分析勘探遇到问题的症结所在，相互探讨，提出解决问题的办法。对勘探风险进行综合评价，辨析研讨，进行勘探决策。师生协作不断完善，最终形成具体勘探部署方案。在不断研讨式的教学过程中，使学生强化知识理解，掌握分析问题和解决问题的能力。

三、校企合作教学的保障

（一）校区办学优势

中国石油大学（北京）克拉玛依校区坚持“政产学研”合作办学的方针，在充分发挥已有学科专业、师资队伍、办学经验等方面优势的基础上，依托地处石油石化产业基地的地理优势，积极与当地政府和驻疆油田企业建立合作框架。以企业勘探生产实践检验教学理论，以科学研究促进油田生产，实现校企共赢。目前，校区的建设得到了当地政府和企业各方面鼎力支持。这是能够实现校企合作教学的上层基础。

（二）企业专家库建立

企业专家库的建立，有利于针对课程内容，有的放矢，更高效地开展校企双师教学。油气田勘探这门课涉及到的勘探领域多，而多数企业专家的研究方向较为局限，要根据课堂内容聘请相关领域的专家讲解，这就需要建立企业专家库。为此，学校任课教师在校企合作框架的基础上，应走访新疆各油田企业，谋求油田企业的支持。对企业勘探部门各位专家进行多方面考察，确定企业教师的初步人选。与各位专家深入沟通，听取各专家对本课程实例分析部分的教学意见。确定符合本课程学习内容定位的专家，建立本课程企业专家库。

（三）校企教师良好的沟通机制

校企教师良好的沟通机制，可以保障教学工作的顺利开展。校企双师共同承担一门课程，这就需要学校和企业教师授课步调一致、思想一致。学校教师讲授的理论知识与企业专家讲授的实例分析应相互印证、互相支撑。中国石油大学（北京）克拉玛依校区与驻疆各石油企业有很好的沟通机制。许多在校教师有过企业工作经历，绝大多数教师与油田企业专家合作做过科学研究。2017年上半年，克拉玛依校区将成立中国石油大学（北京）-新疆油田公司油气资源与工程联合研究院。这是校区秉承“政产学研”办学理念，崇尚科学、服务社会的具体体现。通过联合研究院这个平台，学校教师和企业专家可以围绕具体问题，顺畅交流、并肩合作。

四、结论

1. 《油气田勘探》是油气资源勘查专业本科生的专业核心课程，处在本科生学习专业知识的高级阶段，它是一门综合性强的实践型课程，因此理论与实践相结合是这门课的必然需求。

2. 由于《油气田勘探》这门课有很强的理论联系实践需求，教师在课程的设计编排上，一定要重视实践教学部分；教学形式上应通过校企双师联合教学，教学方式上应采用学校传统的教室讲课和专家讲座的双模式，教学方法上应采用研讨式教学法。

3. 中国石油大学（北京）克拉玛依校区坚持“政产学研”合作办学的方针，具有得天独厚的实践型办学的基本条件，应通过企业专家库的建立，借助校企教师良好的沟通机制，保障《油气田勘探》这门课讲出特色。

参考文献：

[1]吴欣松，高岗，尹志军，等.《油气田勘探》课程的基本特点与教学方法探讨[J].中国地质教育，2012，3：137-138.

[2]姜福杰，龐雄奇，吴欣松，等.“油气田勘探”课程教学过程优化与改革探索-以地质工程专业二学位本科为例[J].中国地质教育，2013，3：34-37.

[3]庞雄奇，张树林，吴欣松.油气田勘探[M].北京：石油工业出版社，2006.

[4]辛仁臣，李桂范.试论本科教学中的研讨式教学法[J].中国地质教育，2006，2：53-56.

[5]石楚平，周东一，伏军，等.研讨式教学在大学专业教育中的应用探讨[J].高教学刊，2016（1）：107-108.