化工装备技术专业核心课程的教学资源建设

摘 要：课程的资源建设需要围绕“能学、辅教”的功能定位，遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，重点要构建好平台，设计好内容，管理好运行，推进好优化升级。阐述了“化工容器及设备”课程的定位及作用，根据课程资源的特点，分析了课程资源库建设的成效和需解决的问题。

关键词：高职；化工装备技术；核心课程；教学资源建设；规划；组织

作者简介：王宇飞，男，兰州石化职业技术学院机械工程学院讲师，硕士，主要研究方向为化工机械故障诊断、化工装备技术专业课程教学。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）24-0075-03

根据化工设备维修岗位能力的培养需求，经过对生产现场和用人单位的调研，对化工装备技术专业课程体系和教学内容进行有效重构，持续开展专业课程尤其是专业核心课程的教学改革，这是职业教育教学过程中的一项重要任务。“化工容器及设备”课程就在不断的教学改革过程中前行，课程由传统的授课方式向多媒体与实训现场对照设备实物讲解相结合的方法转变，[1]同时，积极探索利用现代教育技术手段和数字化的教学资源，努力提高课堂教学质量。在现代职业教育体系中，课程的资源建设对提升课程教学效果起到了积极推动作用，因此，对课程进行资源的建设和应用势在必行。

一、课程定位及作用

化工装备技术专业主要培养服务生产一线的化工装备的制造、安装、调试、检修和管理的技术技能型人才，主要就业岗位包括化工设备的制造、安装、调试等工作岗位。[1] “化工容器及设备”课程主要讲授化工容器及设备的设计、结构和安装等内容，课程要把握化工容器及设备发展的前沿，将化工装备的设计、制造的新方法、新工艺、新手段和新材料等融入到教学过程，为增强学生的就业竞争力打下坚实的基础，也为专业的可持续发展提供重要的支撑。

“化工容器及设备”是化工装备技术专业的核心课程，与本专业学生的就业岗位密切相关。石油、化工产品是按照一定的工艺过程，利用与之相配套的设备生产出来的，化工生产装置也都是由不同类型的设备所构成的，如换热设备、反应设备等。[2]化工设备是化工生产必不可少的设备基础，是化工产品质量保证体系的有机组成部分。化工设备不仅用于化工和炼油生产中，而且在轻工、医药、食品等行業也有着广泛的应用。“化工容器及设备”课程采用理实一体化的方式授课。[3]通过本课程的学习，培养学生从事化工设备的使用、安装、维护等工作的能力，促进与化工机械相关工作职业素养的养成。

二、课程建设内容

（一）建设规划

课程教学资源计划总条数536条（不包含习题和试题库），资源类型多样，文本类和图形（图像）类资源不宜过多，要以微视频、微课和动画等资源为主；结构化课程建设初具规模，教学设计、教学实施、过程记录、教学评价和自主学习等功能完备；试题库500道，并且按章节进行整理归纳，可满足在线测试和单元及课程考试需要；收集的教学资源覆盖了本课程中所有基本知识点和基本技能点。

如表1所示，课程教学团队对课程进行结构化设计，制定了化工容器及设备资源统计表。

（二）课程资源的特点

1.针对学生的特点，合理规划教学资源。课程学习是知识的积累，更是学习方法的合理掌握，因此，要在课程的学习资源中，重视多种方法的比较学习，比较是确定现实对象异同的方法。通过比较，可以使我们迅速抓住事物的本质或事物之间的联系，从而理顺知识点之间的逻辑关系，澄清含混的概念，使新旧知识得以贯通。

2.根据学习的层次的规律来组织资源。“化工容器及设备”为专业核心课程，要求学生的学习必须基于以下三个层次：（1）基础知识学习和基本技能掌握，包括压力容器的基本知识、典型化工容器设备的结构特点、工作原理及正常的使用维护；（2）深入学习，包括一些具有一定难度的容器设计，补强计算及应力校核等；（3）拓展学习，如进行一些化工设备制造、化工设备故障诊断的學习，以及对一些企业生产一线的先进维修技术的学习等。三个层次的学习层层递进，资源的组织正是针对这三个层次的学习来进行的。

3.资源类型齐全，专业相关涉及面宽、包含内容多。本课程资源丰富，根据课程的学习需要，包含了诸多学习内容资源：（1）指导性教学文件资源，包含职业技能鉴定标准、课程标准、课程教学实施标准等；（2）工作任务下的项目教学资源，包含工作任务项目、任务设计教案、多媒体课件和基本学习要点、拓展学习要点、课程教学录像、动画模拟教学视频、课程设计指导书、试题库、在线测试题库和视频等；（3）来自企业的真实案例库，其中又包含化工设备检修规程等实例、化工设备日常维护实例、化工设备大修案例。

三、课程建设成效

通过课程建设团队成员的努力，完成了课程教学资源的全部任务，包括结构化课程、划分知识点、制作试题库。课程资源运行使用两年，效果良好，完善了教案内容，制作了课程的教学课件，从企业收集整理教学案例5项，同时，收集企业检修作业流程40余项。课程的实践环节严格按照设备的检修作业流程来实施，不仅提升了学生的就业岗位技能，也调动了学生的学习积极性。通过录课、录实训、网上收集和企业提供等多种方式收集视频、动画类资源286条，这些资源的整理对课堂教学效果的提升起到了积极的作用。

课程资源库建设的起点高、难度大、要求严格，目前仍存在一些需要解决的问题。（1）视频类资源的质量还有待提高。由于技术等方面的原因，部分视频的效果没有达到计划的要求，视频在形式上也较单一。随着多媒体技术的进步，以及实训基地设备的不断更新升级，相信化工容器及设备的视频资源将得到有效补充，并不断升级，达到内容贴合、效果良好、教学有效。（2）资源库的平台使用和管理还不熟练。本课程的教学资源全部上传至泛雅平台，项目团队对泛雅平台的认识还不够深入，资源的组织、设计和分层还不尽合理，仍需要进一步完善。对于学生的管理、考试的建立等项目也不是很熟悉。随着课程资源使用率的提高，将真正实现建好课程、用好资源、及时反馈、有效教学的目的。

近年来，“化工容器及设备”课程在课程标准的制定、教学计划的修订、课程内容的构建、课程评价体系的优化等方面做了不断的建设和改进。计划今后3年将对课程持续建设，不断优化。（1）进一步优化课程资源，升级视频，增加试题库试题、教学案例，不断完善教案和课件内容；（2）加大推广应用，依托化工设备检修类师资培训基地和稳定的企业员工培训班，提升课程的利用率，同时，广泛征集课程资源；（3）加强对课程资源有效管理，使课程注册人数逐年增加，资源的点击率和使用率逐年提高。总之，课程的资源建设不是终点，要持之以恒、持续改进，课程建设的根本落脚点是培养企业所需的合格专业人才。

参考文献：

[1] 杨辉.化工容器及设备课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2009（20）：34.

[2] 马秉骞.“化工容器及设备”课程理实一体化教学的改革实践[J].机械职业教育，2014（9）：39-40.

[3] 王宇飞，张勋.以职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革与实践[J].职教通讯，2015（18）：17-18.

[责任编辑 盛 艳]