技工院校教室资源优化管理的探讨

沈桃��

摘要：为保障教学资源的优化配置和高效利用，以江苏省扬州技师学院西校区为主体，提出了相应的教室资源优化配置方案。

关键词：技工院校；教室资源；资源管理平台；优化配置

随着经济的迅速发展，社会对高素质技能型人才的需求越来越迫切，技行天下、技能成就未来已成为社会普遍共识。技工教育进入了普及化教育发展阶段。教学活动的开展要以一定数量的硬件、软件教育资源作为保障，而教室就是技工院校开展教学活动必不可少的硬件资源之一。

本文以江苏省扬州技师学院西校区为例，通过对其教室资源管理现状的分析，提出教室资源优化管理的一些改进措施。

一、教室资源现状

西校区共有理论教室48间。依据面积划分，小教室44间，大教室4间；从依据功能划分，普通教室34间，多媒体教室13间。小教室座位数60～70座，大教室座位数192座，没有低于40座的小面积教室。

技工院校与普通高校在教学模式、教学手段、管理模式和学生素质等方面有着很大的差别。我院主要培养高素质技术技能型人才，受国家现行招生政策的影响，技工院校属于“兜底”招生，学生的素质及自我约束力与普通高校学生相比存在一定差距。为了达到有效的管理目标，目前我院仍是采用固定教室的管理模式。

二、教室资源管理存在的问题

（一）教室分布和布局存在矛盾

1.合班授课与大教室使用的矛盾

由于师资短缺，大量的基础课程和专业理论课程采用120座以上的大教室合班授课的方式，而西校区120座以上的教室仅有4个。而班级没有安装多媒体又需要使用多媒体教学的老师只能选择大教室，使得合班课与多媒体教室的使用产生冲突，造成多媒体教室资源缺乏，布局不合理。

2.小班使用教室造成座位利用率不高的矛盾

西校区没有40座以下的小教室，但自然班级的学生人数低于40人的偏多，教室座位数一般为60～70座，采用固定教室管理模式，即一个班级固定一个教室，这就造成了教室的座位利用率偏低。

（二）管理上的脱节

1.教室资源浪费严重

班级在校内实训期间，一方面占用实训场地资源，另一方面空置一个固定理论教室，造成教室资源浪费。

2.多部门管理，效率低下

教室管理主要由教务科 、后勤管理处、办公室等根据各自的职能负责某一方面的管理。当然，这种现象的存在客观上是基于各个部门的管理职责。 但作为一个普通的老师或学生是不可能也没必要了解其中那么多的内容，事实上，在实际教学过程中也确实如此，他们一有什么问题，首先往往想到的是教务科。 这样教务处往往会陷入一个很尴尬的局面，一方面是老师的问题得不到及时解决，另一方面教务处对很多方面问题的解决也显得无能为力。

3.多媒体教室在管理上存在的问题

1）有的多媒体教室设备长期处于无人管理状态，或者请非专业老师或学生做一些简单的管理。

2）对于多媒体教室使用者的管理力度不够，没有统一的使用规范；教师使用设备不经过培训，甚至不爱惜设备；使用时不做登记，弄坏时不报修；很多教师使用投影机后，不习惯关闭机器。

3）多媒体教室管理的不规范必然导致责任划分不清晰。因此，发生故障时，管理部门、任课教师、学生间就会出现互相推诿责任的问题。

三、教室资源管理的改进措施

在学分制教学模式下，我院教室应打破一个班级固定使用一间教室的传统做法，全校教室共建共享，这样才能更好地优化教室资源配置。笔者认为，教室资源优化配置应从以下几个方面入手：

（一）改善教室条件

1.改革教室使用模式

我院实行的是固定教室的模式，即每个班级安排固定的教室。这个模式虽然有利于对学生的管理，却造成教室资源的极大浪费。结合我院实际，建议采用半固定教室模式，既白天教室实行流动化管理，根据班级人数、是否使用多媒体设备、是否合班等来安排教室，早自习、晚自习时实行固定化管理，将每个班级的晚自习安排在固定的教室。

2.合理构建教室的构成结构

首先，在既有教室资源总面积不变的情况下，教室数量的多少直接与每个教室的容量成一定的反比关系，每间教室的座位数越大，学校总的教室数量相对而言就会减少。因此，合理的教室容量很重要。很多学校在进校时把每个行政班的学生人数控制在50人以下，学校教室的设置最好有大量的中型容量教室。另一方面，由于现在人才培养模式中在专业下设置了几个专业培养方向，往往到专业方向课程的教学班人数时只有十几人，甚至更少。此时，就需要一定量的小型教室。

教室的使用量与学期开设的课程量有密切的关系。以西校区土木工程工程造价专业与汽车 专业为例，根据专业人才培养方案，学时统计如表1、表2，目前，土木工程专业理论教室22间，汽车专业理论教室27间，根据学时与教室成比例的关系，统计出需要的教室数量，如表1、表2。再者，随着近些年计算机技术的不断发展，现代教育手段方法也不断的发展更新。比如精品课程的建设，微课的制作，建设全自动录播教室是非常有作用的。通过录播教室录制的视频可以提供师生互相学习的平台，丰富教学资源，建立对应的课堂资源库。

综上统计，其他专业与这两个专业的课时结构相同，故西校区需要的理论教室为：普通教室22间，多媒体教室23间，录播教室2间。

（二）建立信息化教室资源管理平台

建立一套智能实时的教室资源管理平台。通过此平台，学生可以随时查询课表，反应到课率；师生都可以实名预订教室，通过审核制度批复，成功与否立即在平台中更新；在平台中，可以简明报修教室的设备，若设备数目过多，则在虚拟设备布局图中快速定位。

（三）引进教室资源社会化管理模式

教室管理采取学校调度，物业管理（其职责按与学校签订的合同执行）相结合的社会化管理模式。教室管理人员由物业根据学校要求选聘。教室使用者、管理人员都要遵守学校对各类教室使用与管理的相关规定，违反规定的，追究相关单位及责任人的责任。

1.教室的申请与使用

教室的调度都在教室资源管理平台进行登记操作。教学活动使用教室由学院教务科在平台系统中操作。学生活动使用教室由学院学生活动负责人在平台系统中进行登记操作。

物业教室管理组每天将系统中的教室使用安排通知给相应教室管理工作人员。教室管理人员也應及时登录教学综合管理系统查询教室使用状态，做好教室使用的服务工作。

2.教室的设备使用

多媒体教室、录播教室等功能教室配有多媒体联网计算机、音响、投影机、视频展示台、视频播放机和校园网络系统等贵重精密仪器设备。这些功能教室的设备原则上只用于正常的教学活动，不用于聚会、娱乐等影响正常教学工作的活动。

四、结语

学校坚持以学生为中心，以培养高技能职业型人才为根本任务，教学质量首当其冲，而教室资源的优化配置和高效利用是保障教学质量的关键一环。

技工类院校课程信息变化大是一直存在的问题，如何优化配置教室资源值得学校进一步探索。本文对我系教室资源的分配现状进行了详尽的分析，通过对其他院校的实地调研学习，深入探讨分析了新时代下，教室资源的优化配置和高效利用办法，提出了一系列的对策和建议，其中部分已经在工作过程中实践，后续工作需要在多个部门的努力下才能取得更好的效果。

参考文献：

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