浅谈信息化手段在课堂教学中的应用

摘 要：当今社会是一个信息社会，运用信息化手段是课堂教学改革的需要，也是现代化教学的必然趋势。在课堂教学中运用信息化手段，能够培养学生学习兴趣，拓宽学生知识面，激发创新思维。总结了信息化教学手段的基本方式有网络或移动平台、校园学习平台、仿真软件应用、微课及教学视频应用等四种。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，从而优化课堂结构，提高学习效率。

关键词：中职；课堂教学；信息化手段；教学媒体

作者简介：张婧，女，江阴市商业中等专业学校讲师，主要研究方向为电子商务、市场营销教学。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）33-0030-02

随着时代的进步，信息技术和电教化走进课堂，逐渐被人们所接受和运用。中职教师应加强学习，充分利用新时代的产物——信息化技术，提高课堂效率，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境。信息技术与教学整合是指在课程的学习活动中，有机结合使用信息技术，在教学过程中将文字、图形、数字、声音、图像等和课程内容、任务有机结合，从而更好地完成课程教学任务的一种教学方式。信息化教学手段是未来教育发展的必然趋势和重要内容，它为创新教育提供了环境和保障，为人才培养提供了条件和途径，也为促进教育产业信息化发展提供了极大的机遇。

一、课堂教学运用信息化手段的必要性

（一）课堂教学改革的迫切需要

传统的教学以教师为中心，教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，将教学内容传递给学生。这种模式的基本程序是：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。传统教学模式有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是，它忽视了学生的主动性和创造性，无法将学生的主体作用很好地体现出来。

（二）信息社会现代化教学的必然趋势

信息技术具有集文字、图像、声音、动画等多种载体于一体的特点，它可以利用视觉、听觉效果等多方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这对学生创造性思维的培养有着重大而深远的影响。教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，将信息技术与学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化，这也是现代化教学的必然趋势。

二、课堂教学运用信息化手段的优势

（一）丰富教学手段，培养学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人的生活是受兴趣支配的，兴趣是最好的老师，也是教育教学的基础，一切卓有成效的活动都是以某种兴趣作为先决条件的。面对理论知识，学生感觉很枯燥无味，接受起来也十分困难。运用信息化手段，可以将枯燥的理论知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生能够积极地参与到学习与探究知识的过程中来。[1]

（二）增长见识，拓宽学生知识面

如今，学生的信息来源渠道非常多，获得知识的途径已不仅仅局限于书本。因此，教师要充分利用信息技术在网上搜索资料，通过网络中的优质资源，充分发掘教学背景，拓宽学生的视野和知识面；利用信息技术中的多媒体，展现、模拟、演示宏观世界，以开阔学生的视野，发展学生的思维；还可以让学生通过计算机多媒体课件或软件的练习，发现自己的知识缺陷和不足，并进行强化训练和提高完善。

（三）创造学习机会，激发创新思维

培养学生的创新思维，发挥其创造能力，是现代教育的目的。而学生创新思维能力的发掘依赖于想像力的提高。青年学生想像力较为丰富，只要教师创造条件、正确诱导，就能很好地发掘其创新思维能力。教师通过信息化教学手段，采用指导性、提示性和启发性思维方式，有助于学生准确地理解。[2]学生能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，从而促进知识迁移，并使知识得以深化、巩固和扩充。因此，教师要多创造机会，锻炼学生自主探索的能力，让学生多动手、多动脑、多动嘴，积极参与到教学活动中来，从而不断培养学生的动手操作能力和创新思维能力。

三、课堂教学运用信息化手段的基本方法

信息化教学手段通过声、像、文并茂，借助三维视图等虚拟仿真模式，向人们展示全新的、生动的多媒体文本，大大提高了学生学习的兴趣与热情。信息化教学借助于计算机辅助教学工具和互联网教学平台，充分利用多种信息技术，建立以学生为主体的新型教学模式。信息化教学手段的基本方式有以下四种。

（一）网络或移动平台互动方式

当今时代是信息时代，很多学校的学生都拥有手机，合理利用好手机可以使其成为学生学习的重要工具。[3]教师可建立一个本门专业课程的微信群或者QQ群，将与学习相关的资料发到群里，以供学生课前自学使用。这样，不仅可以充分利用学生的课余时间和碎片化时间进行学习，而且还打破了空间的局限，使学生在任何场所都能进行学习。另外，教师上传的学习资料内容有深有浅，可以供不同层次的学生学习使用，从而充分实现对学生的差异化教学。学生如果在学习过程中有疑难问题，也可以利用这些平台，随时提出问题，教师实时解答，实现一对一的辅导。

（二）校园学习平台

校园网也是教师和学生不容忽视的教学资源。學生都是网络达人，教师可以充分利用学生的这一特点，在校园网上发布一些与学习有关的资料或者学生成才的励志故事，使学生在潜移默化中受到文化熏陶，提升学习兴趣。或者教师也可以把相关的学习视频发到指定的校园网上，让学生用手机进行学习观摩。

（三）仿真软件应用

职业教育注重对学生技能的培养，而很多技能训练都存在设备不足的问题。可以通过现有的应用软件来实现模拟场景的仿真，通过这些软件创建出所需要的设备。另外，对于有些课程如电子商务员实习，受实际条件限制，不可能每个学生都真正完成网络交易。因此，也可以通过一些仿真软件如中鸿网略公司的电子商务试验室，学习购物的流程，完成付款等操作。从而使学生对学习对象的认识更加直观和具有针对性，更容易理解和掌握学习内容。

（四）微课及教学视频的应用

可采用微课及教学视频的形式，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对课外拓展延伸，进行微课或视频的制作。[4]微课短小精悍，讲解重点内容，可以使学生对教材内容有更加深入的理解和掌握。同时，微课和视频可以保存下来反复观看，以便于学生自学，是一种高效的教学手段。

总之，信息化教学手段是未来教育发展的必然趋势，但信息化教学不只是简单地利用电子设备实现教学过程，而应借助其学习多样化的形式，提高课堂效率，提升个人学习能力，使学生乃至教师的视野更加开阔，学习资源更加丰富。因此，掌握信息化的教学手段，是每一位教师应该具备的职业素养，也是新时代对教师提出的新要求。

参考文献：

[1] 赵志强.论信息化技术对教学模式的影响[J].教育探索，2006（6）：55-57.

[2] 武秀梅，王卓.改进信息技术教学提高学习能力[J].学理论，2013（26）：295-296.

[3] 郑芳.教育信息化及其在中小学教育中的实施[J].信息技术教育，2006（4）：20-22.

[4] 蔡福强.优化信息技术课堂教学，提升教学质量[J].新课程，2011（5）：133-134.

[责任编辑 盛 艳]