英语专业写作教学与小型学术论文写作语料库建立个案研究

陈晋秋

摘要：目前， 语料库语言学在英语教学与研究方面所发挥的作用日益凸显并为语言教学与研究提供了一种全新的方法和思路。本文结合自身的学术写作课程教学、基于自建的英语专业本科毕业论文语料库展开研究。通过对学生论文样本的定量分析和定性研究，了解学生学术写作选题方面、摘要及引言写作方面的真实语言使用模式，发现问题所在，进而做到有的放矢，一定程度上实现改进英语学术写作课程设计及教学质量的目的。

关键词：英语；论文写作；语料库；写作教学

中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1674-7615（2017）05-0072-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.05.016

高等学校外语专业教学指导委员会制定的《英语教学大纲》（2000）明确指出：“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”英语学术论文写作是指用英语来撰写学术论文 ，是我国高等学校英语专业本科课程和研究生课程学习的重要环节。高等院校英语专业本科毕业论文是学生毕业前撰写的学士学位论文；是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段；是考核学生专业综合素质的重要手段，是学士学位资格认证的重要依据；也是衡量、评估高校外语专业教学质量与水平的重要内容之一。大学生要想获得相关学位 ，必须按照英语学术论文的规范 ，撰写合格的学术论文、实验报告等。因此，英语学术论文的写作引起国内外众多学者的关注。国外一些研究者率先运用Swales的语步模式对实验性的研究文章进行了语篇结构分析（Swales， 1981，1990）；随后国内外一些學者也进行了相关的研究：Bhatia（1993）对商务书信的分析，钟伟珍、黄国文（1999）对英语专业研究生学位论文中参考文献的引用规范化问题的研究等。然而对在校本科生毕业论文的关注相对较少，特别是从体裁分析的角度关注英语专业本科毕业论文的写作及教学则更少。近几年来教育部先后对我国普通高等院校本科教学实施评估后，各院校英语专业学士论文的写作标准基本是参照硕士学位论文的标准而制定的。事实上，本科学生的论文写作水平与标准要求相差甚远，且长期存在大量的问题和困难。标准高，水平低，矛盾突出。孙文抗（2004）对147位英语专业毕业生的学士论文的调查结果表明：相当数量的调查对象在领会论文要求、查找资料和英语表达方面存在明显的问题；半数以上的人并未从做论文中得到应有的收获。由于英语专业本科生的学士论文选题、摘要、以及引言的写作长期存在困难、问题，因此，基于语料库，结合运用体裁分析法对英语专业本科学士论文语篇的语步规律以及语言特征进行客观分析和讨论，从而发现问题，提出对策并进一步推广和运用于英语写作教学具有一定的现实意义。

一、语料库与学术论文

语料库是指收集自然的语言运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的电子文库。论文语料库是展示该类语篇语类结构的语言特点并可以用计算机来进行处理和识别的学术文本集合。本研究自建的语料库分为：选题语料库、摘要语料库和引言语料库。众所周知，题目是学术论文的首要组成部分，并以简明的语言形式展现作者的研究视角，也是论文主题内容的高度概括；且最直接地体现出论文语篇的语言特征，具有在第一时间传递学术论文核心信息的独特功能。摘要作为具有特定交际目的和特定交际对象的语篇，在谋篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特殊的体裁特征和写作规范，实验性学术论文摘要的宏观体裁结构“四语步模式”（ Swales，1990）与论文的结构基本一致：导言（introduction），方法（method），结果（result），讨论（discussion），即，IMRD结构。学术论文的“引言”（Introduction）作为一种独立的语篇形式，同样具有其独特的语篇组织模式和语言特征。其作用主要是介绍研究的内容、目的或方向。Swales（1990）提出了学术论文“引言”语篇的CARS（Create a Research Space）语步模式。即：“引言“语篇包含三个语步（moves），每个语步中又包含几个方面的步骤（steps）。因此，引言作为学术论文的开篇通过回顾前期研究成果、指出研究差距、提出问题等语步以及步骤引入问题并从以往的研究中建立论题，其写作的规范与否关系到论文各语篇部分的写作质量且直接影响论文写作的好坏。

二、研究设计

（一）语料的收集、分类、整理和建库

通过收集贵州师范大学二本英语专业2008级两个班和2009级两个班（2008级1班：45人，2班45人； 2009级1班：47人，2班45人）的模拟毕业论文选题，共182个样本，分别按选题类别，独立的语篇类别分为：选题（title）、摘要（abstract）和引言（introduction）语料库。

（二）文本信息的标注

根据本课题具体的研究目的，标注方案包括两类信息的标注：元信息标注、话语信息标注，研究核心以标注的信息项目及其参数为基点。

语料收集完成后，首先，以不同的命名集中存储所有的研究论文样本，以语料库的格式分别存储目标内容不同的文本语料，即：选题（title）；摘要（abstract）；引言（introduction）语料库，然后对语料进行整理、清洁以及一定的标注加工，按文本外部特征分别进行检索和呈现结果。

1头文件信息标注

头文件信息标注是指在相关语篇篇头针对语篇的基本信息，如背景信息、来源、主题或类型、时间等所做的标注。所有的标注信息由两部分组成，统放在尖括号内：其一为信息项目，其二为参数及值。头文件信息的标注位置放在语料文档的开始部分，语料标注采用XML语言，基本结构为层级标签，标签内包括属性和属性值。

2 话语信息标注

语轮标注。本研究的语轮标注主要是针对“引言”语料库文本进行的标注。依据体裁分析理论有关实验性学术论文“引言”的CARS（Create a Research Space） 修辞结构，基于该理论“语轮及其语步”（Moves and Steps）的“图式结构”分析方法，采用该模式中的语轮（Move）为分析单位，以具有特定交际目的的语步所构成的语篇片断为核心，以实现交际意图、组成语轮的标志性词汇组为出发点，对该语篇的语轮规律以及语言特征进行人工标注，从而揭示该部分的语篇修辞特征。

（三）检索工具

本课题使用的是AntConc检索软件的词语检索（Concordance）以及词汇列表（wordlist）两大功能。该软件的基本检索功能可以实现对固定词和词组的词频检索，通过对本科论文选题语料库、摘要语料库以及引言语料库进行检索以及研究指标相关的词或词组出现频次的计量分析，发现规律及问题所在。

三、研究发现

（一）选题

通过检索182个样本的选题语料，结果发现（见表1）：

从表1可见：两个年级182個样本中有77个样本是文学作品分析类的选题，占总数的423%，接近总人数的一半。其中2008级和2009级的样本数分别占年级的444%和402%。这表明：两个年级中都有多于三分之一的学生倾向于选择文学类作品分析作为毕业论文选题，其中2008级1班45人中选择文学类21人，教学法类5人，文化、翻译及其他类19人，2班45人，选择文学类19人，教学法类6人，文化、翻译及其他类20人；2009级1班47人，选择文学类18人，教学法类14人，文化、翻译及其他类15人，2班45人，选择文学类19人，教学法类14人，文化、翻译及其他类12人。笔者运用AntConc软件检索工具对77个文学类选题样本进行了检索，结果以检索表1、表2为代表：

检索表1

检索表2

从检索表1可见：“Tess”在77个选题样本中的检索频数为15次，占总数的195%。对“Pride and Prejudice”以及 “Jane Eyre”进行检索后的检索频数分别为15次和11次，分别占总数的195%和143%；而表2 中“character”的检索频次为22次，占总数的286%。这说明：本科学生文学类的毕业论文选题写作层现一边倒的倾向：选题集中、单调，内容平淡、相似，缺乏新意；选题核心内容高度集中于作品的人物性格分析、写作特点评析的层面上，而对文学作品中丰富多彩的修辞手段几乎没有关注。多于50%的学生有关英国文学作品分析的选题集中在托马斯·哈代的《德伯家的苔丝》，简·奥斯丁的《傲慢与偏见》，夏洛蒂·勃朗特的《简爱》等两三部作品上，且研究视角、内容雷同（探讨人物性格、作品特点或女性主义意识的体现）；有少量的学生涉足美国文学中海明威的《老人与海》或者霍桑的《红字》。论文基本要点大多都是：作者生平简介，背景介绍，作品人物介绍及分析，主题表现等，对文学作品中的修辞手段、其它类体裁，如诗歌、戏剧等几乎没有涉及，比较文学作品的分析则更少，且对作品的分析普遍缺乏批判性和逻辑性，总体水平偏低。这从一定程度上反映了学生普遍较差的文学理论功底和文学作品课外阅读量少的现状。

（二）摘要语篇

为方便研究，笔者对研究语料英文摘要语篇进行了编号（Tex1—Tex182 ），语步结构的标注分为：大背景引入（BI），主题引入（TI），方法（M），结果（R），讨论或总结（D/C），目的（P）。依据Swales（1990）的摘要语步I-M-R-D/C分析模式对182篇模拟学位论文的摘要语料进行语步图式结构的分析，统计出各语步在摘要语篇中出现的频次及数量（见表2）。

摘要样本的图式结构顺序基本是按照 TI - P或TI- P -C的逻辑顺序构建语篇的，所有的摘要样本中语步TI和P的出现频率最高，182个英语论文摘要中大部分语篇结构出现频率集中在“主题引入”和“研究目的”语步上，占829%；有8个样本出现方法与结果两语步，占总数不到5%，对研究方法与研究结果涉及仍然较少，但比往年的数量有所提升。其中23个样本有C语步；仅有9个样本近5%有BI语步。这说明：大多数学生都较为重视对主题的引入和研究目的的展示， 进一步阐述研究内容及范围的展开句较少，且以目的语步取代结论和讨论语步。

由于本科学生的学位论文写作多属于资料性研究，很少涉及实证研究，因此，不同于实证研究的英语论文摘要语篇的语步模式I-M-R-D/C（在导言里提出问题之后紧接着阐述研究的方法），学生的摘要语篇语步模式层现出四种模式：1引入主题。主题（TI）—目的（P）语步结构，占829%。2引入主题，研究目的，结论。论文摘要语篇以TI—P—C（主题引入-目的-结论）三个语步为主要结构，明显层现出概括性摘要（Indicative abstracts）结构模式的特征，着重介绍本文的选题研究目的和价值。3大背景引入，研究目的或者大背景引入，研究目的和结论语步。该类摘要语篇的数量比以往较大减少。这说明多数学生在主题引入和结论语步表现出较强的语篇体裁意识，能直截了当引入主题，集中概括研究意义。4主题引入，研究方法，结果。

总之，本科学士论文摘要的常见宏观结构分别表现为主题引入-目的两语步和主题引入-目的-结论三语步两种类型。由此可见，本科学生在摘要写作的过程中，较以往注重研究问题本身，但仍然习惯于省略研究方法和结果这两部分，同时也反映出本科生的学士论文选题和内容缺乏创新，所关注的研究焦点单一、面窄，研究方法单调，研究结果缺失，研究总结较空泛等问题依然存在。交代研究方法和结果类摘要语篇的数量仅有8篇，占总样本数量的43%。虽然比率很低，但值得肯定，这说明已有极少量的本科生在完成毕业论文时开始关注并尝试实证创新。

（三）引言语篇

本研究的引言语篇宏观结构的分析借鉴了Swales（1990）的CARS（Creating a Research Space）模式，采用该模式中的语步（Move）为分析单位，揭示引言部分的语篇修辞特征（见表3）。

从上表可见：182个论文引言语篇样本中，895%能够基本体现出语步一的特征，概括议题相关内容体现较充分，而步骤三较欠缺（回顾前人研究），相关的文献数量体现较少；仅有9个样本，不到5%的引言语篇体现了语步二；143个样本（785%）构建了语步三，但只集中体现出该语步中的步骤一，少量样本体现了步骤三，步骤二缺失。这说明：虽然大多数学生从道理上对论文引言语篇的宏观结构已基本清楚，较以往不加引证、一味简单地罗列前人研究成果的现象普遍减少，但实际运用能力仍然欠缺，论据欠充实，对前人的研究成果缺乏批判意识。

四、结论

本文从英语专业本科182个论文样本的语料分析中发现：

1选题方面：研究视角欠丰富。文学类选题方面，学生在把握作品的故事情节、思想感情，理解人物的性格特征的同时，还应该多关注作品中具有明显修辞特色或文體特色的词汇表达，尝试从文学作品的 “语言性” （词汇和语法）层面来分析具体的作品，从而了解作品的语言风格，加深对文学作品研究相关内容与研究方法的认识。同时，从论文的选题出发，尝试多角度、多层面地审视作品，重点关注作品的主题、人物形象、体裁 、修辞手法以及作品的思想意义和时代意义，为论文写作奠定良好的基础。

2摘要语篇方面：研究方法单一。由于本科学生的论文写作极少涉及实证性研究，研究选题面较狭窄，因此，在实际写作中要强化实证研究意识。

3引言语篇方面：文献量欠缺。多数学生的引言语篇从一定程度上能体现出引证或注解，知道在论文中适度引证前人的研究成果为自己的选题研究提供理论依据，但相关的文献量较少，与完成学士论文写作的目标要求相差较远。因此，还应强化课堂教学和课外阅读相辅相成的教学思路，充分调动学生学习的自主性，使其在阅读实践中提高其学术写作的能力，拓展其研究视角。

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（责任编辑：蒲应秋）