独立学院专业群建设的理论与实践探索

曹凤

摘 要：独立学院的办学定位是培养应用型人才，只有不断进行专业建设与改革，才能创新人才培养的模式。为促进专业发展，提高专业竞争力，与市场进行有效的对接，独立学院应尝试进行专业群的建设与发展，从专业人才培养方案修订与完善、课程结构的调整与优化、师资队伍的培养以及实践教学环节的强化等方面进行积极的探索与实践。

关键词：独立学院；专业群；理论；实践探索

对专业群的构建一直是高职院校不断深化专业改革的有效方式。近年来，以培养应用型人才为目标、以就业为导向的独立学院也在积极的探索与实践。

一、在獨立学院建设专业群的意义

独立学院建设专业群有利于形成专业群体优势，增强对市场经济的适应性；有利于优化专业课程结构，完善课程体系；有利于形成实践教学优势，降低实践教学的成本；有利于形成师资队伍优势，增强专业竞争力；有利于形成专业特色和品牌优势，提高独立学院知名度。由于专业群内的各专业之间联系密切，可以围绕专业群建设进行人、财、物、信息等资源的优化配置，实现资源共享，这样可以大幅度降低专业群的建设成本，提高资源利用率。最终，使得独立学院在市场竞争中处于优势地位。

二、专业群的概念、特征及设置原则

所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设就是要有效地形成这个专业集群的一系列资源整合活动，要以重点专业为切入点，通过构建核心课程体系，优化教学模式，培养“双师型”教师团队，加强校内外实践基地建设，完善学生学业、技能考核体系，形成独具特色的专业群体系。专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。

在独立学院设置专业群要以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则。要迎合社会经济的发展对人才需求；要考虑专业实践的教学成本、专业师资力量；要依据社会对毕业生岗位职业的能力评价。此外，在独立学院设置专业群还应结合学院的办学条件以及学生对自己学习生涯规划的发展愿望。在调查研究和总结分析的基础上，选择那些办学条件好，师资力量强，有一定历史沉淀，有特色优势，社会需求量大的专业作为专业群的核心专业，形成专业群的办学特色。

三、专业群建设的实践探索

在独立学院建设专业群应考虑调整若干教学要素，包括专业人才培养方案在专业集群背景下的重新编订与完善、课程结构的调整与优化、师资队伍的培养以及实践教学环节的强化。

（1）专业人才培养方案的编订与完善：以往人才培养方案的编制都是以专业为单位，分学期进行课程的安排与学时的分配。若在专业群的背景下再对人才培养方案进行修订与完善，则要考虑为专业群中的几个专业制定方案的问题。首先确定专业集群的人才培养总目标，确定多个专业集合为群的共同发展方向，独立学院以培养应用型人才为目标，专业建设的总体导向应向应用型专业进行转化。其次确定专业集群的专业核心课程，要覆盖到集群中的各个专业，尤其是在专业基础课方面。第三要安排好各学期的专业课程的学时及学分，把握好进度。最后统一安排实习实践环节，考虑在专业集群的统合下，实习实践体系如何构建，确定好实践教学的目标、方式、时间、考核与评价方式等。专业群背景下编订人才培养方案既要从整体上考虑各个专业发展的共性问题，也要考虑集群下各个专业的特殊性。

（2）课程结构的调整与优化：在专业集群背景下，应考虑专业必修课、专业选修课、自主修读课和实践教学环节等各类课程模块的调整与完善。首先考虑专业必修课的遴选，按照专业核心课程进行精选，考虑此专业集群今后的就业方向，以市场为导向设置与相关行业发展相关的核心课程。其次考虑在专业选课中确定发展方向课程，给学生充分选择权，并考虑专业选修课在总体课程中所占比例。专业群中专业选修课要加大共享力度。第三在自主修读课程方面以学生兴趣为导向设置，辅助专业课程的教学。最后在实践教学方面，充分考虑在专业集群背景下与市场的紧密结合，以就业为联动，最大限度的实现校企联合培养。

（3）师资队伍的培养：在专业集群、资源整合的背景下，独立学院对师资队伍的建设与培养是专业群建设的核心和关键。独立学院教师分为专任教师和兼职教师两部分，如何充分发挥这两部分师资的优势，是在当前专业群建设下首先要考虑的问题。对专任教师首先是向“双师型”目标去培养，鼓励教师除了理论教学之外，定期安排到企事业单位进行顶岗教学实践，以了解相关行业的发展，在教学中积累一线案例素材。独立学院应不断引进相关行业的人员到学院进行讲座或参与教学，不但要“走出去”，更要“请进来”。

（4）实践教学环节的强化：独立学院的培养目标是培养应用型人才，培养应用型人才的途径是实践教学。在专业集群的背景下构建实践教学体系十分重要。在人才培养方案中强化集中实践环节，让学生实践和将来的就业岗位结合，最大限度地在实习实践环节让学生完成岗前培训。实践教学环节的强化主要通过加大专业课程中实践学时的比重、加大毕业实习的力度、积极组建学生专业实践类社团等方式来实现。此外，在专业集群背景下积极建设实践教学基地并最大程度的使实践教学基地得到共享，以整合教学资源。构建“校企结合、定岗实践、订单培养”的人才培养模式。

参考文献

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[4]杨清.论专业群建设与高职院校核心竞争力—以广西北海职业学院为例[J].大众科技，2011（3）.

（作者单位：天津师范大学津沽学院）