浅谈如何提高“零零后”技校生机加工实习的兴趣

高凯

摘 要：当前技工院校在校学生通常都是刚刚初中毕业的“零零后”，传统机械加工实习教学模式和手段很难引起他们学习的主观能动性，文中作者结合自己的教学实践，提出一些新的教学思路，对提高“零零后”技校学生机械加工实习的学习兴趣具有很好的促进作用。

关键词：技校生；实习教学；兴趣

一、适应当前零零后技校生的心智特点与兴趣爱好，准确把脉，有的放矢开展实习教学

当前技工院校招录的新生，以刚刚初中毕业的“零零后”为主，不仅文化理论课功底很差，而且对于钳工和车、铣、刨、磨、钻等机加内容没有兴趣，只喜欢在电脑和智能手机上玩游戏，或者在微信等平台上聊天。而且十六七岁的孩子都具有很强的逆反心理，这对技校学生人生观的形成和身心健康都是不利的。作为技工学校的实习指导教师，必须要意识到，年龄和学生虽然隔代，但教学思想、引导模式、教学和德育开展手段必须要与当前学生的心智特点和兴趣爱好接轨，必须适应时代发展。人文主义教育家马斯诺曾经说过：“对待你的学生或者孩子不要过于独裁、专制，也不要过度保护，那样会使孩子失去自我发展个性的能力”。因此，作为技工学校实习指导教师，在实操练习环节中，老师要尽量少设定框框，少强行灌输，而是要多让学生自我体验，学生在实操体验中主动获得知识和掌握技能，在与同学合作与交流中学会容忍和宽恕别人，慢慢形成自我风格。通过微信平台、师生互动小游戏等手段，循循善诱使得技校生慢慢树立正确的职业观和学习目标，养成适应现代企业的要求行为习惯和职业素养。只要动之以情，晓之以理，技校生的逆反心理是可以逐渐消除，并努力掌握一技之长，努力提高自己的专业技能。

二、鼓励大胆思维，开展实习作品评比，增强学生的学习获得感

技工院校的实习指导教师，教会学生做人是第一位，传授技能是第二位。现代企业需要的是具有综合职业能力的蓝领，不仅要求在学校打好专业技能基本功，还要求毕业生具备健全的人格品质、积极健康的心态和良好的职业道德，更要求毕业生能够自我学习，大胆创新，善于琢磨。因此，教师要把一些职业素养的要求和现代企业管理文化有有机渗透到日常实习教学过程中。譬如：機加工实习车间的管理和教学开展，一开始就与6S管理相对接。再如：机加工实习中，对于学生提出的观点要秉持积极开放态度，哪怕不可行，都不要打击，而是诱导和交流。如果学生观点科学合理、带有创意，那么就应该及时表扬，并鼓励他将自己的训练体会和工艺方法展示宣讲给全班同学，或者写出来发在微信群上，交流共享。这样做的好处是学生既能巩固强化所学的知识与技能，又可以慢慢锻炼语言组织能力和表达能力和交流能力，鼓励了做事善于动脑筋、想办法的好风尚，部分内向害羞性格的学生也会逐步开朗大方起来。

三、因材施教，既要有基本作业，又要安排拓展练习

理论课堂上调皮捣蛋的学生在实操练习中不见得就一定差，但不管是理论课还是实习课，学生对某方面知识或技能掌握程度都参差不齐的，既有学习功底和智力的差别，更是兴趣爱好的不一致。作为某一门课程的实习指导教师，一定要重视学生的差异，因材施教。教学计划和总体进度不变，但适度可以分组联系，任务有别，安排基本课题和拓展延伸作业。因材施教的目的是基础相对差一点的孩子由“不懂、不爱”向“能干、会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，基础好的学生由“我懂、我会干”向“有意思、我还要琢磨”转变。

例如，啤酒开瓶器加工练习这个课题，对基础差的学生，只安排简单的，有实例图纸的作业，老师亲身示范动作要领；基础较好的同学在保证精度的前提下，加工速度往往较快，就可以再额外安排一个兴趣作业，如何用铜钥匙制成一个简易开瓶器。再比如，简单法兰片的机加工，基础差的学生按照老师给定的工艺和工装完成加工，而好钻研的学生，就会发现在法兰加工过程中，受工件结、夹紧力以及定位基准的影响，平行度精度的保证是个难题。而如果恰好有学生经过反复琢磨尝试，找到了一种较好的控制方法，就要鼓励他向全班推广和讲解自己的新观点，小创意，老师再进行补充和评价，这样爱学习的学生因为善于琢磨品尝到了成就感，下面的实习也更有动力了。“尺有所短、寸有所长”每个学生都有闪光点，教师要随时发现他们的长处，多鼓励，多让他们发挥自己的长处。

四、教学中引用的实例要尽可能通俗形象

在经过充分的备课之后，课上得怎样？学生听得明白与否？在实践操作运用得如何？这些都与课堂教学质量有直接的关系，精心设计课堂举例是保证教学质量的重要环节，好的实例有着化难为易，由深变浅的作用。如在讲解锉削一节内容时，可这样导入新课：“同学们，你们听说过‘好车工一把刀，好钳工一双手吗？在生活中你们见过这样的锉削加工——配钥匙吗？为什么在配钥匙的最后阶段都会用一种工具锉刀进行细小的修整来保证钥匙开启的灵活性？想解开其中的谜底就需要掌握今天的学习内容——锉削。”教学情景的创设来源于日常生活，就很自然能唤起学生的好奇心，他们就有了想弄清楚其中的奥秘的动力；思维开始活跃，为保证实习课堂秩序，顺利完成实操任务奠定基础。再比如，粘接练习环节的开展，老师可以选用汽车、自行车补胎作为实例，引导学生开展自由讨论，有奖竞答，阐述补胎的全过程，这样就弥补了粘接理论知识抽象的不足。只要教学中引用的案例在日常生活中人人熟知，零零后学生都有亲身体会，那么他们回答问题积极性就会高涨，个个跃跃欲试，特别是一些平时不善举手，缺少自信的学生也会敢于表现，进而提升实训教学效率。

五、注重练习环节的巡回指导而不是演练前理论知识的强行灌输

实习学生想要动作连贯、协调一致，操作方法正确标准，操作程序有条不紊，关键就看指导老师巡回检查和现场指导纠正工作扎实不扎实。实习过程的巡回指导，教师既要了解每一个学生技能掌握情况，随时纠正不合理的加工工艺、不规范的操作姿势和错误的测量方法，还要重视对学生实习纪律、文明操作、工量具爱护及安全意识的培养。

教师巡回指导学生练习，要做到腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，便于及时发现情况，同时注意学生的操作安全，时时注意观察学生操作的一招一式，以便及时发现问题。如果学生的姿势、动作存在错误，对不规范或错误的操作，分析其问题症结所在和产生的原意，要及时引导学生改正，如不及时纠正，一旦成了习惯就很难改正。如：使用台钻时，要给学生讲清使用方法、注意事项。使用时不能戴线手套，更不能用棉丝裹住工件操作，以防铁屑挂住纱头卷入伤手。工件要正确夹紧，以防工件转动或脱手伤人。铁屑不能用手去拉而应用铁钩去勾，以防伤手，更不能用嘴吹铁屑，以防伤眼。巡回指导中，教师需要把标准动作示范演练、典型问题集体纠错、个别问题个别纠正结合起来，才能取得理想的、满意的实习效果。