校企合作拓展先进制造技术科技创新的应用研究

印桦

摘要：文章从校企合作概述入手，简要介绍校企合作拓展先进制造技术科技创新的应用，并总结和分析校企合作拓展先进制造技术教学的作用，旨在将企业生产环节及模式引入到学校教学之中，通过实训的方式培养学生实际动手能力与创新能力，借助校企合作模式，提升当前先进制造技术教学水平。

关键词：校企合作；先进制造技术；科技创新

2017年10月，习近平总书记在十九大报告中明确指出，应加强职业教育培训体系建设，通过产教融合及校企合作方式，培养专业化实践人才[1]。在先进制造技术教学中引入校企合作模式，学生在企业与学校的共同培养下，从理论型人才向实践型人才转变，从而提升学生的职业能力。因此，学校及教师应重视校企合作教学模式，积极与当地相关企业交流与合作，使先进制造技术教学与就业市场接轨，从而大力培养学生的就业竞争能力和创新能力，推进素质教育改革进程。

1 校企合作概述

所谓校企合作，即学校与相关专业企业建立合作办学机制，企业为学生提供实训技术支持及人员支持，学校为企业培养针对性极强的专业人才，校企合作是当前高职、高专、中职为提升教学质量和学生专业能力的重要教学模式。在这一过程中，学校的办学质量和就业率得以提高，企业获得专业人才储备保障，学生掌握相关专业应用知识，形成学校、企业、学生三赢的良好局面。在实际校企合作教学过程中，一般采用“双师制”教学方式，双师是指学校专业课程教师与企业技术工程师[2]，这种“双师制”教学方式，学校专业课程教师主要负责理论知识讲解、学生管理、实训组织等相关工作，企业技术工程师则将先进的专业技术引入到课堂之中，并为学生分享其多年的工作专业经验，使理论知识与实践经验高度融合，对学生的未来发展具有积极影响。在先进制造技术校企合作教学之中，学生充分了解先进制造技术的具体应用流程，并在实践中获得相应的操作经验，弥补学生实践能力较低的缺陷，从而提升学生就业竞争能力，促进学生发展。

2 校企合作拓展先进制造技术科技创新的应用

2.1先进制造技术加工方案的应用

當前制造技术先进性特征较为显著，在教学过程中，一些学生错误地认为先进性的制造技术对人的能力要求较低，只需要按下按钮，制造机床就可以进行加工，无需过多的技能和知识。而事实上，先进性制造机床对人员的要求更高，需要学生在了解相关准备工作后才能顺利开展工作。一般情况下，先进制造技术实训教学采用小组合作实训模式，每组人数在4人左右，一节实训课程可完成5～6组学生学习，需要2名教师指导学生，同时还需要1名合作企业技术人员[3]。在实训前，教师应带领学生确定制造加工方案及流程。首先，为学生发放所制造加工的图纸，要求学生通过小组讨论来确定所用机床，并选择相应尺寸和型号的刀具。其次，教师为学生展示制造加工时所用刀具，重点强调使用方法和注意事项，同时实际演示各种刀具安装方法。最后，教师明确介绍该零件加工工艺，并向学生分发制造加工工艺卡，教师按照工艺卡上的记录阐述工艺流程，针对学生的疑问进行答疑。

2.2先进制造技术刀具轨迹的应用

绘制刀具轨迹是先进制造过程中最为重要的工作之一，首先，教师应着重介绍机械与程序刀具原点的概念及特点，针对部分常用的刀具轨迹代码及机床运行情况加以详细讲解，诸如GOO、G83、G90等[4]，讲解完毕后，教师可为学生准备一些简单的刀具轨迹形式，要求学生试着编写相应程序。例如，在孔加工程序，学生在机床中绘制相应的刀具轨迹，按照轨迹图与零件结构图相互比对，从而找到其中的规律，明确程序是用来制造零件所对应的位置，有助于提升学生对刀具轨迹绘制的能力。其次，教师应讲解并指导学生了解机床各种子程序的实际用途，并使学生具备调试机床的能力，可参考“螺纹加强块”的子程序教学内容。最后，教师应重视CAM软件的使用教学，重点讲解CAM软件自动程序与手动程序之间的异同，了解不同程序特征及应用方法，使学生了解在不同应用场合应如何选择CAM软件程序。

2.3先进制造技术机床加工的应用

学生先进制造技术知识达到一定水平后，教师可带领学生开展实际制造实训教学，指导学生按照零件加工工艺的要求，将零件坯料装夹在车床之上，按照加工工艺卡中的流程，将刀具安装到指定位置，同时调用CAM软件相应程序，启动机床开始加工。由于当前先进制造加工机床自动化水平较高，在CAM软件程序调试好、安装刀具及坯料后，学生无需进行其他操作。因此，这一部分的教学比重较小，教师应重点讲授CAM软件程序编写及绘制刀具运行轨迹[5]。在先进制造加工车床完成加工后，教师应带领学生检查零件的质量，并核对零件尺寸是否符合实际要求，着重检测刀具的磨损情况，如有需要应及时更换加工刀具。

3 校企合作拓展先进制造技术教学的作用

3.1通过校企合作挖掘教学内容

传统先进制造技术实训教学中，一般是加工一些模型，这种趣味化的教学方式虽然能够提升学生的学习兴趣，但无法促进学生未来就业及职业发展，其加工制造技术与实际零件加工制造技术存在较大差距。因此应将校企合作模式引入到先进制造技术实训教学之中，实训时企业选派技术人员走入课堂，学生开展实际零件加工实训化学习。通过此种形式，学生提前感受未来工作的实际情况，同时有利于学生了解专业化先进制造技术应用方法，充分挖掘先进制造技术实训教学内容，从而为学生未来职业发展提供助力。

3.2通过校企合作优化教学流程

传统先进制造技术实训教学中，“教学性”水平较高，采用操作机床—练习操作―实际加工模式进行教学，与实际生产之间具有极大差距，学生无法真切体会到工作感受。而通过校企合作，先进制造技术实训教学更为注重“实训性”，采用检查加工图纸―明确刀具和夹具―编写软件程序―实际机床加工―零件质量检测模式[6]，这一模式与企业实际生产流程基本一致，实现学生体验未来工作流程与环境的先进制造技术实训教学目标。

3.3通过校企合作提升教学质量

在校企合作模式下，转变传统先进制造技术实训教学实效性较差的现状，学生在实训中获得真实的零件加工体验，不仅激发学生的学习主动性，同时极大提高学生的学习效率，有效提升先进制造技术实训教学质量。学生在实训教学中，接触并操作机床，了解先进制造加工工艺，在安装刀具、编写程序、装夹坯料和加工零件的过程中，掌握真实的工作环节，加强了学生对上述相关领域知识的应用效果，对学生的未来职业发展大有裨益。

4 结语

随着科学技术的不断发展，先进制造技术普遍应用于企业制造生产之中，当前先进制造技术教学仍存在一些问题，学生实践能力水平较低、实训教学效果不明显、学生就业率低等。为了彻底解决上述问题，应将校企合作模式引入先进制造技术教学之中，采用企业实训方式培养学生的专业实践应用能力与创新能力，使学生形成良好的就业观，提升先进制造技术教学水平，促进学生未来职业发展。

[参考文献]

[1]易茜.机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[J].中小企业管理与科技，2016 （23）：83-84.

[2]訾乃宝.基于校企合作的教学模式在《机械制造技术》中的应用[J].科技展望，2015 （6）：296.

[3]杨志勇.基于校企合作的模具制造技术教学模式[J].科技展望，2017 （13）：226.

[4]姚东伟.职业院校产教融合人才培养模式的研究与实践[J].机械职业教育，2016 （2）：23-25，29.

[5]张玉华，刘宝昌，孙伟，等.校企合作体制机制创新探究与实践[J].现代制造技术与装备，2015 （4）：105-106.

[6]施 华，邓海鹰，左江林，等.电力工程技术教学工厂的建设与运行[J].装备制造技术，2017 （4）：184-186.