初中数学教学中学生合作学习能力培养探讨

张淼

摘要：随着基础教育课程改革的深入推进，学生合作学习能力在数学教学中的作用日益凸显，因此，在数学教学中培养学生的合作意识、精神以及能力，是数学教师开展教学工作的重心之一。培养学生合作能力是打破传统“灌输式”教学的重要途径，也是转变学生学习方法的有效手段，对于提高数学教学效率具有重大意义。本文以初中数学教学学生合作能力为研究对象，探讨了培养学生合作能力的重要性及具体方法，以期为初中数学教学效率的提高提供参考和建议。

关键词：初中数学 教学 合作能力 培养

教育改革的深入推进促进了教学理念和方法的不断创新，合作学习已经成为一种重要的教学模式，被越来越多的教师运用到课堂教学中，初中数学课堂也已经较为广泛地采用这种教学模式。作为初中数学教师，首先要从思想上认识到合作学习的具体优势，然后采取有效策略将这些优势发挥出来，构建高效的数学课堂，增强学生的学习积极性，从而不断推动数学课堂教学效率的提高。

一、合作学习能力的内涵

合作学习是一种区别于传统“灌输式”教学模式的学习模式，强调让学生积极主动地参与到课堂学习活动中，通过他们之间的互補、互助与互动，共同完成学习任务。合作学习的目的在于为学生构建愉悦轻松的学习氛围，培养他们的合作意识、精神和合作能力。学生逻辑思维能力的培养是初中数学教学的重点，每一堂课都有十分明确的教学目的和教学内容，非常有利于合作学习优势的发挥。

二、初中数学教学中培养学生合作能力的重要性

（一）合作学习是培养学生团结互助能力的有效方法

学生合作能力的培养很大程度上促进了初中数学教学方法的彻底转变，它将每一个原本孤立的学生个体联系起来形成学习共同体，互相学习、互相帮助，推动共同进步，培养了学生的团体意识和团结互助的能力。学生具备了团体意识后，更加愿意互相监督和鼓励，从而形成了和谐的团体学习氛围，最终促进了他们数学成绩的整体提高。学生们往往能够从学习团体里获得及时的鼓励和帮助，通过博采众长不断解决学习中遇到的问题，提高运用数学的实际能力。

（二）合作学习是教师因材施教的有效手段

传统的数学课堂教学往往采用“灌输式”教学模式，教师偏重自己在课堂教学中的主导性，只注重将知识教授给学生，忽视了学生的主观能动性，没有充分考虑学生的理解和接受能力。在合作学习的氛围下，教师与学生、学生与学生之间的互动交流会对课堂教学效果提高发挥至关重要的作用，有利于教师及时判别学生的学习情绪以及对知识点的学习情况，在充分把握学生学习情况的技术上开展针对性的教学活动，因材施教。例如，教师可以将一些研究课题分给学习小组，小组成员在研讨过程中必然会遇到一些困难，数学教师就可以根据他们的实际学习情况及时掌握学习盲点，从而开展有针对性的教学。

（三）合作学习是学生自主参与和提高成绩的重要途径

通过合作学习，学生都能在学习小组里找到属于自己的位置，在对数学知识的学习过程中发挥自己的优势和长处，同时吸收别人的唱出，形成一种互相学习和互相提高的氛围，有利于学生整体成绩的提高。此外，学生们在相互学习的过程中，自己的见解被别人接受时，往往能够体会到成功的喜悦，非常有利于提高他们自主参与数学学习活动的积极性。

三、培养学生合作学习能力的策略

（一）鼓励学生积极开展自主交流学习

初中学生正处于比较容易躁动的年龄段，非常容易对新鲜事物产生好奇心，数学教师可以利用好这一点，尊重和挖掘学生在课堂中的主体作用，通过开展合作学习，不断提高学生的自主学习能力，在潜移默化的氛围中培养他们自主学习的习惯。例如，教师在准备教学内容时，可以制作一些辅助学生学习的课件，让学生可以提前了解到课堂教学的重要知识点，为他们预留一定的时间开展自主交流学习活动。当然，教师制作的课件必须突出重点，难易程度合适，详略恰当。

（二）提升学生之间的合作技能

开展合作学习时，教师应该重点引导学生形成听、说和交流的合作技能。听是合作学习的基础，学生要会听，首先要能够听懂老师在课堂上讲授的学习要求和知识要点，明确学习目标。其次，也要能够听懂同学的发言，吸收别人解题的长处，从而加深对知识的理解，启发自己的数学思维。

例如在教授玩三角形中位线定理后，教师可以提出一些延伸性的问题，梯形的中位线定理又是怎么样的？该如何计算？然后安排学生组成合作学习小组进行探讨，学生可以通过交流、类比、联想、推理等方式得出正确的答案，最后各组选出一个代表说出小组学习成果，在这个过程中教师有效培养了学生的合作技能。

（三）组建合作学习兴趣小组

合作学习的开展离不开有效的组织形式，初中数学教师可以引导学生组成兴趣小组，推动合作学习活动的有效开展。在每一堂课的课前准备阶段，教师可以按照学习成绩互补的原则对全班学生进行分组。例如，计算圆的面积和各种长度。学生在描绘圆形时会遇到圆的直径发生变化的问题，通过教师针对性的问题启发，他们会认识到面积等问题求解的关键。因此，学生通过合作学习兴趣小组的形式可以获得对数学知识的深入理解，不断提升自己数学的学习深度和广度。

（四）开展竞争学习，提高合作学习效率

合作学习不是简单地培养学生的合作能力，而更需要通过引入竞争意识推动合作学习的深入开展。初中教师应该认识到，合作学习兴趣小组的成员数学成绩有好有坏，不同的兴趣小组对数学问题的理解也很可能从不同的角度展开，而初中学生又有比较强的好胜心理，因此，引入竞争意识，树立合作学习的榜样，有利于激发全班学生以更大的热情投入到数学知识的学习中。

四、结语

合作学习是新课改理念下重点推广的学习模式，对于激发学生的学习积极性和主观能动性具有非常重要的意义。初中数学教师也应该顺应新课改理念的发展要求，积极地在课堂教学中培养学生的合作能力，通过学生与学生之间的互助学习加强学生对数学知识理解的深度和广度，从而为他们学习更加深奥的数学知识打下坚实基础。

参考文献：

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[2]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].教育战线，2013，（06）.

[3]张礼平.浅谈新课标下初中数学教学中学生的互助互动合作学习[J].中国校外教育，2010，（01）.

（作者单位：淮安市东城开明中学）