初中数学与卫校数学的教学衔接

石肖斌

（广西南宁市卫生学校，广西南宁，530409）

摘 要：目前卫校的数学教学上还存在一些相应的问题。因为初中升入卫校的学生基础一般都比较差，学习能力不是特别强。再加上从初中数学到卫校数学跨度较大，具有一定的专业性的差距，这就更加造成了学生学习数学的难度。本文通过讨论卫校数学教学与初中数学的衔接论述了相关的教学策略，仅供读者参考。

关键词：初中数学 卫校数学教学 教学衔接

一、目前卫校数学与初中数学衔接的问题

由初中升入卫校的学生一般来说基础薄弱，数学成绩一般来说都比较低，甚至部分学生的数学成绩极其差。部分学生知道自己数学基础差，认为自己没有在初中打好数学基础，所以在卫校学习一开始就对数学有抗拒心理。并且卫校的数学还具有一定的专业性，从初中到卫校数学的教学方法和数学思想有所不同，在数学由初中到卫校的衔接会出现脱节的现象。并且初中的数学教学为了让学生提高成绩会对知识点进行反复的讲解，对练习题进行反复的练习，对于一些考试不涉及的内容老师根本不重视，讲解时一带而过甚至根本不会讲解。所以在卫校的数学中想要和初中数学有所衔接还有一定的难度。

由于初中数学教学的特点造成初中数学和卫校数学的衔接存在一定的问题，初中数学和卫校数学在教学上有部分脱节现象。这样一来学生从初中到卫校数学学习的过渡会有一定的难度。学生在一开始学习数学时就会遇到一定的难題。

二、把握教学方式，有效教学

由初中升入卫校的学生学习能力和学习基础都参差不齐，老师在教学中要注意这种学生学习情况不同的现象。在一开始的数学教学中老师可以先带学生适当的回顾一下初中数学的内容，让一些基础差甚至是没有基础的学生能了解相关的数学教学内容。接下来老师可以通过对以前知识的回顾引入新的教学内容，这样学生就能比较容易接受，不会因为一开始就讲解新内容而感到无从下手。如果是学习初中没有接触过的内容时老师可以讲解一下课程重点，让学生能在一开始知道从何下手，掌握学习重点。比如在学习集合这一部分内容时，因为集合比较简单，老师可以在讲解的过程中抓住教学重点，先给学生制定一下学习的目标，在学习集合时掌握好几点关键，1.理解特殊概念——元素，2.抓住特殊性——互异性，3.注意特殊集合——空集。4.利用特殊工具——韦恩图和数轴。让学生在一开始的学习中抓住学习重点，理清学习思路学生才能更好进行接下来的学习。集合的学习和初中的知识没有关系，所以老师在一开始讲解的过程中要给学生打好基础，基础打好了学生才能更好的进行接下来的数学学习。

老师要在一开始的教学中让学生打下良好的基础，老师要让学生知道卫校数学的学习是一个新的起点，学生完全可以通过在卫校的学习重新学好数学。老师在教学中给予学生学习的自信心能让学生更加积极主动的学习。

三、由初中应试数学到卫校专业数学过渡

初中学习数学时都是为了中考考试，学习内容比较枯燥，应试性质比较强。但是卫校数学的教学和初中数学有所不同，卫校数学更加侧重于实际应用，学好数学对于学生以后的职业能有很大的帮助。老师要在教学过程中向学生渗透这一理念，让学生知道数学是学习任何科学的基础。只有学好了数学才能对以后的护理有所帮助，才能让自己的所学知识更好的应用到工作中。老师在数学教学的过程中可以将数学和护理专业相结合，比如在学习函数时，老师可以说函数图像就像是心电图，脑电图等，然后老师可以通过分析心电图或者脑电图引出函数的各种性质。比如分段函数的学习老师就可以就可以和学生所学的护理知识相结合。例如体温和病理之间的关系：<36℃，36℃～37℃，37℃～38℃，39℃～41℃，>41℃。老师可以根据这组数据绘制出分段函数图像，让学生们进行了解。在学习单调函数时老师还可以用温度对酶活性的影响来绘制图像。老师让学生们知道数学和自己所学的学科有一定的联系，学习好数学很重要。

老师可以在数学教学中让学生了解一些数学在医学领域的重要地位，让学生对数学产生兴趣。还要让学生知道数学是各个层次学生的必修课，数学素质是面向大众的，所有接受相同层次的学生都必须接受数学教育。数学在以后的生活和工作中占有很重要的地位，以后从事任何工作都必须有一定的数学基础。

四、老师和学生成为朋友，改变学生学习心理

初中数学的教学重视的是数学考试成绩，老师和学生最主要的交流就是上课时老师给学生讲解数学知识。并且初中的应试教育数学学习就比较紧张，老师会为了提高成绩让学生做大量的数学练习，老师和学生的观念会有所不同，老师和学生之间会存在一定的问题，教学就会有一定的难度。

进入卫校之后老师要和学生成为学习上的好朋友，只有让学生和老师有更多的交流和沟通才能让学生更好的进行数学学习。老师在教学的过程中要明白学生不只是为了学习才和老师有联系的，老师要重视每一位学生，把每一位学生当成是好朋友，在教学的过程中增加对于学生的关心和理解，在教学过程中及时的发现每一位学生在学习过程中存在的问题并且及时的和学生进行沟通。比如学生在学习直线方程时遇到简单的数学题：过点（–3，1）且与直线3x–y–3=0垂直的直线方程是什么时，有的学生会不理解，老师要耐心的给学生进行讲解，不能因为题目简单就忽略讲解过程，老师要重视每个层次的学生，让学生觉得老师平易近人。只有老师对学生有了足够的了解才能更好的对学生进行教学，学生能把老师当成朋友在学习的过程中才会有更少的抵触心理，才能更好的学习。

五、总结

随着社会的发展，数学教育在各个层次的都显得尤为重要。学生学习好数学才能更好进行以后的学习和工作。初中到卫校数学学习的衔接是一个重点问题，衔接好了才能打好学习数学的基础。初中到卫校数学学习的衔接还需要更多的相关人员提出更加合理的建议，相信以后卫校的数学教学能更上一层楼。

参考文献

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