初中数学教学中实施探究性教学研究

张秀芬

（沈阳市第七十八中学，辽宁沈阳，110123）

摘 要：新课改理念的教育要求注重學生的创新性思维的和实践能力的培养，在初中数学教学中应用探究性教学模式有利于学生创造性思维能力的培养，从而增强学生的数学学习能力，提高数学课堂教学的有效性。本文根据探究性教学的理论基础知识，教学的基本过程以及探究性教学的意义，对初中数学教学中如何实施探究性教学进行探讨。

关键词：初中数学 探究性教学 新课改 教学模式

一、探究性教学模式的概念

（一）探究性教学模式的涵义

探究性教学模式是专门为理科学科的教学设计的一种创新型教学模式，但只在部分的理科内容教学过程中被采用。这种教学模式需要教师在教育过程中就有价值的问题设置问题情境，再对问题进行巧妙设问，舍弃传统教学模式中对问题直接提问的教学形式；然后为学生提供相应的学习资料，让学生自主完成学习，就学习资料自主思考，或者与小组进行讨论思考、交流意见；最后对课堂上讨论的知识内容进行总结整合，形成系统的学习心得。学生在探究学习过程中掌握了学科理论知识的同时，开拓了创新思维思考能力，养成自主学习以及团队合作的良好学习习惯。

（二）探究性教学的的理论来源

探究性教学理念来源于人们对人类意识形成认知行为过程和学生学习规律之间的关系进行的深入研究和发现。

（三）探究性教学的基本过程

根据探究性教学的应用过程看，有以下几个过程：一是发现提出明确的探究性问题；二是根据已知知识点对问题提出假设猜想；三是通过资料查询和实验研究进行验证；四是对以上过程进行整合，根据所学知识得出研究结论；五是通过检查和思考，检验结论的科学性、严密性，并得出最终完整可靠的答案。最后对这个探究过程总结经验，充分吸收所学到的知识及经验，这不仅是学习内容的收获，也是创新意识的培养和科学学习方法的累积[1]。

二、初中数学教学中实施探究性教学的意义

其一，有利于发挥教师在教学课堂上的主导作用。引导学生对问题的思考学习，使学生的学习具有针对性，实现高效课堂的发展。其二，有利于发挥学生在课堂上的主题地位。在课堂探究活动中鼓励每位同学参与思考、发表意见，保障学生始终主动参与实践。其三，有利于学生对数学养成良好的认知结构。在数学探究过程中，通过教师的指导学生有目的的对问题进行自主思考、实践验证，对所学到的知识进行梳理应用，构成良好的知识系统。其四，有利于提高学生的综合素养。探究性教学在教学过程中除了使学生获得数学知识以外，还要求学生自我思考、自我发现，在实践过程中追求创新意识的培养，有力与学生创造力的发展。总而言之，探究性教学在初中数学中的实施，是系统知识向学习生活化、知识整合化的发展，优化学生的思维能力，增强学生自主创新能力。

三、初中数学教学中探究性教学实施的策略

（一）激发学生的学习兴趣

在探究性教学实施过程中，教师可以根据所要教学的课堂内容进行巧妙设问，吸引学生的注意力，数学教师可以就一定的场景提出具有思考性的问题，不要平铺直叙直接给出隐藏的答案，要促进学生自己思考和小组讨论，开拓学生创新性思维能力，调动学生的学习兴趣。比如在讲解“解直角三角形”内容时，先不要直接进入课题，可以先问学生是否知道金字塔，对在知道的情况下如何计算金字塔的高度提出设问，让学生先自主思考，吸引学生的课堂注意力，然后在引导学生学习、吸收课堂的教学内容，提高课堂教学的效率[2]。

（二）引导学生主动学习

学生作为课堂教学中的主体，教师有着主导作用，因此在初中数学教学实施探究性教学的过程中，教师要引导学生对问题进行思考、交流，而不是墨守成规让学生在座位上被动接受教师的知识灌输。所以教师在备课时要根据学生的情况考虑备课的内容和授课方式，让学生能够自主融入到课堂教学过程中去，参与课堂教学活动，积极主动的与其他同学或老师讨论、交流。教师可以在学生讨论中遇到问题时进行适度的引导，把学习的主动权交给学生，让学生在资料收集、思考探索和小组合作试验中吸收掌握所学知识。比如在互联网或者图书馆查找资料，做读书笔记等等。

（三）让学生独立思考，自主参与

在初中数学教学过程中想要开拓学生的思维能力、培养他们的逻辑学习思维，就要让学生自己参与学习活动，自主思考、学习，做好课前的预习功课。教师根据学生具体的学习特点和教学环境及教学教材等，调动学生的学生积极性，让他们积极思考、提问、交流，养成学生良好的学习习惯。

（四）让学生小组学习，交流经验

在初中数学教学过程中教师可以根据初中生好动的性格特点，让学生组成小组合作学习，在氛围上不仅可以形成良好的学习氛围，还有益学生创造性思维的开发。在进行分组时，教师要根据每个学生的学习情况进行合理分组，实现小组成员的最佳搭配，并且可以通过小组比赛的形式深化学生的团队合作意识，促进学生积极思考，同时对优秀小组进行适当的表扬，对较差的小组加以鼓励，对学生遇到的问题进行分析错误原因，帮助解决困惑[3]。

（五）及时总结

在学生完成学习任务后，不仅要对学习的知识内容及时总结，还要对学习过程中的学习经验和学习方法进行总结，定期复习所学内容，灵活掌握和应用知识内容。深化学生对知识的理解能力，提高学生的逻辑思维能力。并且让学生学会自我反思，在反思中发现学习问题，解决自身在学习过程中存在的缺陷，完善自身的发展，增强学生的学习能力。

四、结语

总之，在初中数学教学中应用探究性教学模式符合新课改的教学理念，是知识经济时代社会创新型人才培养的要求，探究性教学在初中教学中的实施，是改善学生学习方式的有效途径，提高学生逻辑思维能力的有效方法，有助于学生对知识结构的理解和掌握，因此教师要结合实践经验不断深入完善探究性教学模式在初中数学教学中的应用。

参考文献

[1]刘蓉.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[D].山东师范大学，2006.

[2]崔娟芳.学案导学教学模式下初中数学课堂探究现状调查及策略探讨[D].陕西师范大学，2014.

[3]赵艳波.新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究[D].上海师范大学，2014.