简析初中数学教学

江巴琼措

摘要：数学是一门基础学科，它直接影响着其他学科的发展，如果数学学不好，物理、化学有很多计算问题就算不好。在数学学习中，一些数学概念、基本运算的技能，均须学生反复练习熟练掌握，如果学生没有很高的学习主动性是很难办到的，因此，在数学教学活动中，作为一名数学老师，我们必须一改传统的教学模式，尊重学生的主体地位，培养学生的学习主动性。

关键词：初中数学；培养兴趣；学习方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0168-02

课程标准要求，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要在有限的45分钟教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的有效性已经是我们一线教师必须重视的问题。一般认为，数学能力分为两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。改革数学教学，把培养学生的探索能力也作为我们教学活动的重要一环是必要和重要的。培养学生的数学探索能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，以下是我在教学实践中，培养学生数学探索能力的几点尝试：

1.合理满足学生好胜的心理，激发学生创新学习兴趣

教育学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

培养学生的创新学习兴趣，首先要注意设置合适的问题情境。若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中出示恰如其分的问题，让学生"跳一跳，就摘到桃子"，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

其次应注意开展丰富的数学活动。通过开展几何图形设计大赛、数学笑话、晚会、逻辑推理故事演说等等活动，学生在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

教学中还可以利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。

2.指导学习方法，给学生学习的钥匙

"未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人"，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生"学会"，更要指导学生"会学"。在教学中，我主要在思、议、读等几个方面给以指导。

2.1引导学生勤"思"，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。

2.2鼓励学生"议"，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。

2.3教会学生"读"，这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。

3.提高学生的学习效率

首先，课前做好预习工作，把将要学习的内容粗略地看一遍，把不懂的知识或者难度大的知识做一下标记，这样在上课的时候就能够有重点和针对性的听讲。预习了课本上的内容，能够让学生在听讲时更加轻松，对于有些内容更容易理解，这样学生的学习积极性就能得到很大的提高，从而带动学生的学习效率。现代化的教学模式要求培养学生自主学习的能力，当学生感觉数学的学习比较简单时就能夠让他们产生学习数学的兴趣，也就能够更加积极主动地进行学习，主动性提高了，学生愿意学习了，那么学习效率自然也就得到了提高。

其次，多媒体教学也能提高上课的效率。几何证明是初中数学的难点和重点，但是有许多学生空间想象能力比较弱，这就使得学生感觉这类的知识太难。针对这种的现象，教师可以充分发挥多媒体的作用，老师可以把图形在多媒体上展示，用不同颜色的线标出证明需要用到的线段，利用多媒体还可以转化图形的角度，这样能够更容易找到解题的思路。通过多媒体的方式进行教学，不仅节约了老师在黑板上画图的时间，同时也提高了学生的积极性，让学生更容易理解，这就在很大程度上提高了学生的上课效率。

4.传授做题技巧

首先，要想掌握一定的做题技巧，就需要进行大量的做题。技巧来自于日常的做题中，只有把基础知识点掌握牢固了，然后把知识应用到题目当中，从中总结出相应的方法和思路，这样才能慢慢的掌握做题技巧。每个学生都准备一个纠错本，把做错的题目或者是难度比较大的题目都写到这个本子上，时常进行翻阅和重新做题，这样就能在纠错题中掌握做题的方法和技巧，从而在以后的做题中及时找到做题的思路。

其次，在考试做题中也需要掌握一定的考试技巧。要想得到高分，在选择、填空和计算题上是不能丢分的，因此在进行数学的考试中，要集中注意力进行做题，可以采用先易后难的方式进行，保证容易的题目不丢分，难题尽量攻克，这样才能获得比较优异的成绩。一般的考试时间都比较充裕，这就需要学生尽量充分运用时间，将速度压下来，最后可以留出时间检查。

5.引导学生培养良好的学习习惯和学习方法

这是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生"会思考、会发现、会提问"的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生"会预习、会复习、会独立完成作业"的习惯。

6.做好课外辅导工作

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

总之，一份耕耘，一份收获，我们教师只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要，取得预期的成果。