浅谈学生课外阅读兴趣和能力的培养

陈秀影

【摘 要】教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。小学语文新课程标准在阅读方面提到这样的要求：“让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”可见，局限于课堂的语文教学是不完备的，也不可能是高效的。教师要引导学生走出课堂，培养学生对课外阅读的兴趣，教会学生通过阅读报纸提高阅读能力，落实新课程标准的要求。

【关键词】语文教学；课外阅读；报纸；兴趣；能力；培养策略

有人问语言教育家吕叔湘是怎样成功的，他回答说，他的成功，课内知识占30%，课外知识占70%。可见，局限于课堂教学的语文教学是不完备的，也不可能是高效的。小学语文新课程标准在阅读方面有这样的要求：“让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”

如何培养学生课外阅读兴趣和能力呢？笔者曾思考过，认为要培养学生的课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的能力，不妨从让学生学会“选报”、“读报”、“剪报”开始。

一、从“选报”开始，激发阅读兴趣，养成阅读习惯

1. 让学生学会“选报”

培养兴趣，是成功的第一步。要让学生养成读书看报的习惯，让学生学会选报是第一步。为了达到学会选报这一目的。可让学生自由收集认为适合自己读的报纸，带回学校，与同学交流。为了做好这项工作，教师要与学生家长沟通，让家长发挥“第一任教师”的作用，鼓励家长协助学生找适合他们阅读的报刊。由于这个任务与学生的日常生活紧密联系，学生都积极参与，完成的效率很高。我班就收集了相关的报刊十多种，有《南方日报》、《羊城晚报》、《现代小学生报》、《岭南少年报》、《小学语文周报》等。在老师还没作出指导时，有的学生已开始读报了，有的甚至还与同伴交流。

2. 适时地为学生推荐合适的报刊

为学生推荐合适的报刊，是提高学生阅读兴趣很关键的一步。让学生喜欢阅读，教师要适时地向学生推荐适合他们的，学生们感兴趣的报刊。同时，也可以让学生互相推荐，推荐的时候向学生介绍自己所推荐的报刊有怎样的独特之处，为什么要推荐给小伙伴。这样学生不但兴致高，而且为推荐好的报刊，他们会大量阅读，课外阅读的任务毋需老师多番强调，课外阅读的习惯也在潜移默化中渐渐养成。

3. 养成良好的阅读习惯

培养课外阅读兴趣、能力，教师应该发挥其“授之以渔”的作用，教会学生养成良好的阅读习惯。

（1）养成静心阅读的习惯。读每一份报刊，都应该静下心来，认真阅读，切忌走马观花。

（2）养成静心思考的习惯。读报要边读边思考、分析。

（3）养成健康读报的习惯。注意读报的姿势，不躺下或歪着头读报，不在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看报。

二、在“读报”中学会阅读方法

美国著名未来学家托夫勒曾预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。

1. 浏览泛读法

对一些浅显易懂的书或报刊，可采取浏览法，即“随便翻”，大致了解主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限的时间内获取较多有价值的信息。

2. 勾画阅读法

对属于自己而又有保存价值的书籍，可采用勾画阅读法。即在重要的地方上画圈、杠、点等多种符号，在空白的地方写上阅读感悟。反复阅读，可记下不同感悟和理解，从而不断提升阅读水平。另外，要让学生明确勾画符号的不同意义，并形成惯性，逐渐形成自己惯用的符号系统。

3. 读议结合法

“读”有浏览、默读、朗读、快读、精读等多种形式。“议”是对报刊中感兴趣的内容进行讨论。在阅读报刊的过程中，提倡学生大胆地各抒己见，借以培養分析、理解、辨别、欣赏和评价的能力。

三、在“剪报”中学会归纳分类、交流积累

1. 教会学生对相关报刊进行归纳分类

阅读了相关的报刊后，要及时对这些报刊的相关内容按照一定的方法进行归纳、分类、整理。长此以往，就会有一定量的材料积累，达到一定的量之后，就会形成一套便于自己使用的资料库，在分类归纳法中一定要以简明、实用、丰富、方便为原则。

教师可与学生一起分析报纸中相关栏目的特点并与学生一起归纳，把报刊的相关内容分为：生活百科类、漫画笑话类、习作类、事时类等。

2. 重视师生间的交流，让学生学会剪报

在读书会上，教师可把自己做的剪报展示给学生看，与学生交流。指导学生剪报时，教会学生剪报的技巧，选择自己感兴趣的，有价值的资料。

剪报时可让学生用一个硬皮抄，先写下自己感兴趣的几个类别，并让学生从各种报刊上剪下相关内容，贴到自己的硬皮抄中。因为要求不高，易于操作，学生乐于去完成。学生根据自己感兴趣的内容，有选择性地剪报。有不少学生会剪下漫画、笑话，有的会剪下相关的习作，甚至还有学生会剪下自己喜欢的图画等。不管怎样，学生能剪，就是成功的开始，因为在剪报的过程中，学生学会了阅读，学会了分析，并进行了初步的分类，有的甚至在美感方面也有了一定的提高。

3. 在剪报的过程中学会积累，延续兴趣

“三天打鱼，两天晒网”是做人做事的大忌，在课外阅读时也是如此。对于学生剪报用的硬皮抄，教师每隔一段时间要让孩子互相交流、展示。不要认为这是无关重要的一步，其实这是学生阅读积累的兴趣得以延续的关键。

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”培养学生良好的阅读兴趣和习惯是一个持之以恒的过程，需要教育工作者不断尝试，不断思考。为了学生的未来、国家的未来，学校、家庭和社会都应该关注学生课外阅读能力的培养。