浅谈初中思想品德教学

曹凌云

初中思想品德是中考的必考科目之一，分值70分，是开卷考试。很多学生认为分值不多并且是开卷考试，从思想上对思想品德课不够重视，所以在课堂上不注重学习，平时不注意积累，结果考试成绩不理想。我认为学生这种认识非常肤浅，学习目的非常短视和直接，似乎学习就是为了考试。作为在一线教学多年的老师，应该有必要对学生的认识予以纠正。下面结合我多年的教学经验与实践，浅谈一下我对思想品德教学的看法。

一、思想品德課程对中学生十分重要

学习过程中，考试只是手段绝对不是目的，尤其是初中思想品德课，我认为它是一门知识综合性很强的课程。对于初中阶段的学生来讲，这门课程承载着很多功能，对中学生的发展起着很重要的作用。思想品德课涉及科技、人文、环境、历史、自然、法律等很多学科的知识，更重要的是在强调掌握知识、培养能力的基础上，突出了情感、态度与价值观的教育，是一门实实在在的“铸魂”工程。初中阶段是身心发展的重要阶段，人生观、世界观、价值观等都还没有建立，对于自然知识、社会知识的储备相当有限，是良好品质和人格形成的重要时期，所以作为一名一线政治老师肩上责任十分艰巨，祖国的未来、我们的下一代能不能成为祖国腾飞的建设者、中国梦的缔造者，我们教育者责无旁贷。所以我们的教学目标不能紧盯着中考的70分，不能在教学过程中整天灌输“分数论”，我们的责任不仅仅是“教书”更重要的是“育人”。在教学中要时时渗透“育人”的思想，让学生逐渐认识到自己学习的终极目标是什么，努力使自己变成优秀的人。所以，作为思想品德课程的执教者，我们应该感到任重而道远。

二、教学中要重视涉及的历史知识

思想品德是涉及很多知识的学科。常言道，政史不分家，在思想品德教学中会涉及很多的历史知识。如果很片面地去学习一个知识点，学生对这个知识点的认识也会很孤立，很多时候因为没有储备相关的历史知识，学得就会很肤浅，不能达到应有的深度，所以理解起来就会困难，运用起来就会吃力，看不透有些政治问题的实质，所以我们在教学过程中就要把相关的历史知识加以讲解，渗透到课堂中去，还原事情的本相，学生就会正本清源，对知识的掌握就会更加全面透彻，同时学生学到了相关的课外知识，课堂气氛就会活跃，学习兴趣就会提高。例如，在八年级第八课《共同的愿望》中讲到一国两制这个概念时，课本当中重点是让学生掌握什么是一国两制，一国两制的基本内容及其关系。对于初中生来讲，记住这些东西并不困难，像香港回归、澳门回归，这些事件并不遥远，“七子之歌”有的学生也耳熟能详，但是如果把一国两制理解到一定高度，结合当今的一些政治事件进行剖析，学生估计就会有些困难了。所以，有必要对于一国两制是怎样来的，为什么会有一国两制，结合历史事实进行讲解。中国的近现代史是一部屈辱的历史，第二次世界大战后，世界格局发生变化，以美国为首的西方国家主宰着世界的格局。新中国成立后，一穷二白，在世界上没有话语权，台湾、香港、澳门这些本是我国的国土，在当时的历史条件下不能进行统一，摆在我国的首要任务是要发展经济，在这样的背景下，为了营造一个相对和平的发展空间，给中国经济发展留下追赶时间，以邓小平为首的党中央提出了一国两制的构想。在讲解中可以给学生讲一些像20世纪50年代的“金门事件”，关于美国的第七舰队等相关知识，让学生了解当时我国经济和国防的真实状况，认识到一国两制提出的现实意义和政治意义。听完这些讲解，学生就会对如今的“台独”“港独”有更为深刻的理解与认识了。同时这些历史知识也开拓了学生的视野，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，能起到很好的教学效果。

三、课堂教学中德育要贯穿始终

思想品德教学中，德育始终是放在首位的，在教学过程中要结合课本的知识点随时渗透，及时进行。现在初中生思想活跃，接受新事物比较容易，具有很强的可塑性。在教学中我们要抓住学生的这些特点，结合时代的特征，收集当今发生在我们身边的事迹，在课堂中抓住时机随时进行德育。例如，在讲到《珍惜劳动成果》这个章节时，就可以抓住身边的事例进行德育。像学生乱扔垃圾，我们就可以这样教育诱导：同学们辛辛苦苦把教室校园打扫得干干净净，让我们有一个整洁干净的环境学习，我们不经意地扔一个包装袋，不仅是对他人劳动成果的不珍惜，同时也是不能约束自己不良品行的开始，所以同学们要从小事做起，平时注意自己的言谈举止，让自己优秀起来。列举学生身边的、能感同身受的事例，是最直接、最有效的示范教育。

总之，学无止境，教亦无止境，在学习中成长，在教学中成熟。我们担任了思想品德课教师，就不能卸下“铸魂”工程这个神圣使命。我们要立足三尺讲台，使思品课堂绽放异彩。

（作者单位：河南省舞钢市第一初级中学）