创设写作氛围 激发写作兴趣

位亚琴

写作对于中学生来说，是一个难度较大的问题。我在农村中学从教二十年，感慨颇多，农村的孩子的作文真让人担心，大多孩子作文质量极差。是的，我们农村学校的学生都是寄宿生，留守儿童比较多，一周回去一次，在家的时间短，在校时间长。回家两天的时间，要么是家中无人，自己自制力差，逍遥自在；要么是家长只管给学生做好吃的，不管阅读与否。特别是近几年，老师们越来越感到语文学科越来越难教，原因是学生的素养难以提高，问题的关键是学生的阅读量少，阅读面窄，阅读质量不高。比如，去年教九年级，大部分学生不知道名著中最基本的知识，本身很轻松的一道4分的题，却让我头疼，失分率最高；以今年我教的七年级学生为例，七年级上学期有一单元是写母爱的，有一道綜合题，最常识的“孟母三迁”、岳飞的“精忠报国”等都不会，令我深感农村孩子课外阅读量少，知识面狭窄。老师也常常抱怨，浪费了时间和精力，也没有什么成效。面对这些问题，该怎样提高他们的写作能力呢？

一、创设情境，激发学生兴趣

不管是学习还是写作文，学生只要有兴趣，就会学好。那么怎么才能激发学生的写作兴趣呢？

1.让学生视野开阔

农村住校学生大部分时间在学校，有早晚自习，初中课业负担重，他们花在阅读上的时间非常少；农村学校条件有限，没有图书馆，可供学生选择的书少；有的受其他同学的影响，看点不该看的课外书，另外随着年级的升高，更顾不上阅读了。没有大量的阅读量，课堂上回答问题时抓不住重点，写作文时只会记流水账，没有生动的语言，没有具体的细节描写。因此，在学课本之外我经常指导他们阅读一些中外名著，就拿八年级的学生来说，我会让他们阅读一些红色经典、历史著作等；另外，还通过多媒体让孩子了解大量的写作方法、技巧，通过视频让他们与城市的优秀孩子沟通写作的技巧，开阔他们的视野，增加他们的知识面，拓展阅读能力。

2.坚持在教学中培养学生的阅读兴趣

作为一名教师，哪怕我们在课堂上声嘶力竭，苦口婆心的一遍遍要求学生多阅读，只要我们不帮助他指出其重要性，他们就很难自觉地去阅读。我们除了教学书本上的内容以外，便是培养学生的阅读兴趣。

当学生接受了语文，对阅读产生了兴趣，让学生带着愉悦的心情在欢歌笑语中学到知识，效果更好，写作能力也就提高了。鼓励学生每天从自己的闲暇时间抽出半个小时自由阅读，读课本、读经典，这样循序渐进，学生便会慢慢养成习惯，一天不读书，便寝食难安。这样久而久之，学生通过读书积累得多了，兴趣提高了，也就喜欢作文了。

二、广积素材，奠定写作的物质基础

中学生常常感到“没有东西可写”。究其主要原因是因为受机械灌输的传统教育模式影响，已习惯接受而疏于质疑，长于求同而短于求异。因此，要改变这种状况，需从低年级开始引导学生对日常生活中接触到的人、事、物及看到的各种现象，体验到的各种情感，做一个“有心人”记录下来。总之，要想写好作文，就必须先具备广泛的素材。因此，要改变这种现状，还可通过两个渠道：一是多观察、体验生活，如组织春游，欣赏美丽的自然风光；参加义务活动，比如植树节参加植树；帮助父母做家务，记录点滴生活；二是多背诵范文，背精彩段落，背整篇文章，通过这两种方法，学生有了观察、记录、积累的过程，再加上我们教师在逐步提高学生观察能力的基础上，为他们提供更多的“自由创作”机会，留有更多的“自由发挥”空间。

三、不断练笔，增强学生的创造性

为了改变学生写作中常常出现的主题平淡、缺乏新意和不深刻等现象，就需要教师在写作训练中除了注重培养学生积累素材、学习写作技巧之外，还要引导他们不断练笔。

在日常教育教学中，我坚持让每个学生每周写一篇课堂作文，或一篇读书心得，每篇作文老师都精心批改，提出优点和不足之处，学生会依据我提出的建议进行修改。有次作文课我让学生写的是“我的梦想”，其中一个女生的作文内容整体不错，但是有一种凌乱的感觉，我给她提的建议是调整文章的前后顺序，有些细节再细化些，结果当年的中考作文就是和梦想有关的，这个女生语文分数最高。每周一个精美片段，比如写景的，对人物进行刻画的，对班级发生的事进行评价的；教室后边举办学习园地，可通过征稿和轮番写稿两种形式，每周换一次。每学期评出优秀者给予表扬。经过一学期的训练，学生的作文水平会迅速地提高起来。

随着国家均衡发展创建的全面铺开，农村学校的图书馆逐渐完善，学生有书可借，有书可读了。我们在今后的教学中应以此为契机，给学生创设机会，让他们多写、多练，从实质上培养学生的写作兴趣，培养学生写作的积极性，最大限度地提高学生的作文能力，真正让素质教育的实施达到最优化，通过大量阅读让学生养成写读书笔记的习惯。

（作者单位：河南省许昌市建安区蒋李集镇一中）