初中数学问题解决教学探讨

林如清

（福建省漳州市漳浦县绥安中学 福建 漳浦 363200）

摘要：数学是初中义务教育过程中比较重要的一个学科，与我们的日常生活密不可分，其不仅可以培养初中学生养成严谨理性的思维，而且还能不断提升他们的综合能力，从而推动他们自身素质的全方面发展。因此，在进行初中数学教学过程中，问题解决教学是一个比较重要的过程中，其可以有效的培养学生的逻辑能力和应变能力，而且还能有效提高初中学生分析问题和解决问题的能力，为以后的学习和工作奠定良好的基础。

关键词：初中数学；问题解决教学；策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0244-01

数学教学不仅是初中教学的难点，同时也是义务教育过程中比较重要的内容。由于初中数学涉及到的知识点比较多，从而增加了学生学习和掌握的难度，导致课堂教学效果不理想。此时教师可以为其引入问题解决教学，其能够提高学生对问题的探索和解决能力，在该过程中不仅可以提高学生的数学能力，而且还可以更好的推动我国数学教育的改革，对我国教育事业的发展奠定良好的基础。

一、初中数学问题解决教学的基本原则

1.科学性原则

在进行问题解决教学过程中，要求数学教师所提出的问题要具有一定的科学性，尽可能与教学大纲相结合，而且提出的问题要由表及里，由易到难，由点带面，鼓励学生对问题进行科学思考，从而更好的提高初中学生分析和解决问题的能力。

2.有效性原则

在问题解决教学阶段，要求教师针对每位学生对基础知识的了解和掌握情况，来对其进行问题的设计，并通过恰当的提问方式来对学生进行有效的提问，这样不仅可以有效的发挥学生的主观能动性，而且还能更好的提高初中数学教学的效率和质量。

3.启发性原则

在开展初中数学问题解决教学时，要时刻遵循启发性原则，对问题进行科学、合理的设计，而且在对学生进行提问之后，不要急于给出答案，要给予他们适当的引导和鼓励，以更好的激发他们的探索意识，对于给出正确答案的学生要给予他们适当的鼓励，对于出现错误的学生也要给予有效的纠正，并告知他们正确答案，从而加深他们对相关知识的了解和掌握。

二、提高初中数学问题解决教学的策略

1.突出教学重点和难点

在进行初中数学教学过程中，部分知识点掌握起来有一定的难度，此时为其开展问题解决教学需要面临严峻的挑战。因此，教师要尽可能的突出教学的重点和难点进行问题解决教学，如重要的概念、定理，这样不仅可以加深学生对该部分内容的了解和掌握，而且还能更好的提高课堂教学效果和质量。此外，在教学过程中教师还需要把课堂教学内容尽可能的与生活实践结合在一起，有效的丰富课堂教学形式，让他们意识到数学知识的重要性，从而推动数学教学生活化。在问题解决教学过程中，学生对于简单问题理解起来比较容易，但是对于一些教学过程中的重点和难点需要教师反复的讲解和强调，只有这样才能更好的加深学生对相关知识的掌握。例如，在进行《平行线的判定》教学之前，大部分学生已经了解和掌握了平行线的性质，内错角、同位角及同旁内角之间的变化关系，此时教师可以根据学生所掌握的内容来开展问题解决教学。通过内错角、同位角及同旁内角之间的变化可以发现与平行线之间保持什么样的联系？这样的教学方式可以更好的突出教学重点和难点，更好的吸引学生的注意力，使他们对相关问题进行全面的思索，更好的提高课堂教学效果。

2.营造良好的教学情境

在问题解决教学开始之前，教师需要对教学内容进行全面、系统的分析，并了解和掌握学生的认知能力。然后以数学教材为主来进行教学内容的加工和处理，从而为学生营造一个良好的教学情况，以更好的激发学生的学习兴趣。同时，教师需要精心创设情境，从而为学生提出针对性的问题，以更好的培养学生的思维能力。例如，在进行“探索勾股定理”讲解过程中，教师可以为学生營造如下教学情境：假如你家住在二楼，一不小心把自己反锁在门外，此时不得不通过窗户进入室内，每层楼高为3米，你只有一支长度为3.5米的梯子，但是梯子底部距离墙根还有越2.5米的距离，请问你是否能够进入二楼的家中？这种以现实生活问题为背景引出教学内容，可以让学生意识到数学知识的重要性，从而更好的提高学生的学习积极性，提高学生“问题解决”的能力。

3.加强合作教学的运用

在初中数学问题解决教学中引入合作教学，可以有效的提高课堂教学质量。合作教学鼓励学生在学习过程中共同来参与讨论，以使问题得到有效的解决。在问题解决教学课堂中，适当的引入合作学习实践，可以让学生成为课堂教学的主人，更好的培养学生的团队合作意识。在问题解决教学中，严禁搞形式化教学，要真正意义上对教学内容有所了解和掌握，并把自己的全部经历投入到教学实践之中，这以更好的提高课堂教学质量，把理论知识更好的应用到实践之中。同时，要对数学教师的传统思想观念进行转变，使学生成为课堂教学的主体。此外，教师还需要树立新型的学生观，并且有义务为学生营造独立思考的机会和更好的发展空间，鼓励学生独立进行思考，并尝试与其他学生进行讨论，以更好的解决数学问题，实现问题解决教学的预期目标。例如，在进行《投影和三视图》教学过程中，教师可以让学生对简单的几何图形有个直观的了解，如正方体、长方体、圆柱等，鼓励学生以小组的形式借助三视图来对几何体的类别进行自主的描述，这样不仅可以更好的培养学生的团队合作意识，而且还能促进他们之间的交流与沟通，使实际问题得到有效的解决。

4.引导学生进行总结，掌握问题解决的规律

在进行问题解决教学过程中，教师还需要鼓励和引导学生如何对问题的解决过程进行总结，包括分析问题的思路、确定问题的类型、解决问题的方法等，从而使学生更好的了解和掌握解决问题的规律，有效的提高数学的学习效率。例如，在借助三角形相关知识进行问题解决过程中，要引导学生如何去特殊直角三角形勾股定理和总结三角形相似判定方法，以便他们遇到问题时能够给予有效的解决。

三、结束语

总之，数学课程对于初中学生而言至关重要，为其开展问题解决教学，不仅可以培养学生分析和解决问题的能力，而且还可以有效的提高课堂教学效果和质量，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

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